Курсовая работа

 

Тема:

 

Адаптация к дошкольно-образовательному учреждению (ДОУ)

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………………………..... 3

1. Периодизация дошкольного детства, как основа

создания благоприятных условий развития ребенка…….……...... 5

1.1. Подходы к периодизации ………………………………………… 6

1.2. Показатели  полноценного психологического развития

ребенка  в дошкольный период как условие его

успешной адаптации ……………………………………………... 16

2. Адаптация ребенка, как этап социализации ………………………. 21

2.1. Роль дошкольно-образовательного учреждения

 в развитии ребенка ……………………………………..………… 21

2.2. Психологические трудности дошкольников ………………... 22

2.3. Формы и приемы работы воспитателя по адаптации

детей …………………………………………………………………. 29

Заключение ………………………………………………………………….. 33

Список использованной литературы …………………………………... 35

Приложения …………………………………………………………………. 36

ВВЕДЕНИЕ

 

Детство – страна удивительная. В ней все возможно, все по­зволено. Слабый и беззащитный может стать сильным и всемо­гущим, скучное и неинтересное может оказаться веселым и за­нимательным. В этой стране каждый может преодолеть все не­взгоды и неприятности, сделать мир вокруг ослепительно красочным, ярким и интересным. Для этого достаточно всего лишь быть ребенком, воображение и творчество которого могут создавать чудеса.

Об этом не раз писали известные педагоги, убежденные в том, что способности даны каждому человеку с рождения. Однако, будут ли они развиваться или наоборот угасать, зависит от того, как растить ребенка. Боязнь жизненных осложнений порой за­ставляет взрослого ограждать малыша и лишать его самостоя­тельности.

В представленной курсовой работе изучается проблема психологической готовности и адаптации детей к ДОУ.

Поступление в детский сад коренным образом меняет поло­жение ребенка. Учение становится для него основным ве­дущим видом деятельности. Он начинает понимать, что учебный процесс важен не только для школьников и их родителей, но и для всего общества. Вся жизнь, поступки, отношения детей со сверстниками и со взрослыми рассма­триваются через призму школьных дел, успехов или не­удач. Необходимо понимать состояние внутренней тревоги ребенка: ему хочется стать учеником, но он ощущает оп­ределенный страх перед школой, так как предстоит зани­маться делом общественно значимым, обязательным. У ребенка возникает потребность учиться в школе, желание стать школьником, занять новую позицию в жизни. Стрем­ление дошкольника старшего возраста включиться в мир серьезных взрослых обязанностей выражается в желании стать учеником, идти в школу, заниматься тем, чем зани­маются старшие ребята. Возникновение у ребенка такого уровня самосознания означает, что наступил конец до­школьного периода. В русле и рамках учебной деятельно­сти у младшего школьника формируются психические про­цессы, складываются основные качества личности. Поэтому очень важно рассмотреть основные направления, концепции и взгляды ведущих психологов и детских педагогов, чтобы иметь представление об имеющихся данных и знать, в каких направлениях следует проводить новые исследования и практические наработки. ............