Федеральное агентство по образованию

Государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

Бийский педагогический государственный университет

имени В.М. Шукшина

Тема: «Арифметические задачи как средство развития у детей логического мышления»

Научный руководитель:

Исаева М.Б.

Выполнила:

Студентка 4 курса

Слащёва Е.А.

Бийск 2008г.

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы развития у детей старшего дошкольного возраста логического мышления посредством арифметической задачи

1.1 Мышление человека: понятие, общие закономерности мыслительной деятельности

1.2 Возрастные особенности развития мышления дошкольников.

1.3 Арифметическая задача как средство развития логического мышления дошкольников

Глава 2. Развитие логического мышления старших дошкольников посредством арифметической задачи

2.1. Исследование уровня развития логического мышления (констатирующий эксперимент)

2.2. Развитие логического мышления старших дошкольников (формирующий эксперимент)

2.3. Анализ результатов исследования (контрольный эксперимент)

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Введение

Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребёнка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребёнка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения его математике в начальной школе.

«Математика приводит в порядок ум» [34], то есть наилучшим образом формирует приёмы мыслительной деятельности и качества ума, но не только. Её изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

В современных обучающих программах начальной школы важное значение придаётся логической составляющей. Развитие логического мышления ребёнка подразумевает формирование логических приёмов мыслительной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умений выстраивать простейшие умозаключения на основе причинно-следсвенной связи.

Развитие логики и мышления является неотъемлемой частью гармоничного развития ребёнка и успешной его подготовки к школе. Дети уже в дошкольном возрасте сталкиваются с многообразием форм, цвета и других форм предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. И конечно, каждый ребёнок, даже без специальной тренировки своих способностей, так или иначе, воспринимают всё это. Однако если усвоение происходит стихийно, оно зачастую оказывается поверхностным, неполноценным. Поэтому лучше, чтобы процесс развития творческих способностей осуществлялся целенаправленно.

Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей стадией развитии я детского мышления. Достижение этой стадии – длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и суммарных знаний об общих и существенных признаков предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах.

Приблизительно к 14 годам мышление ребёнка приобретает черты, характерные для мыслительной деятельности взрослых. ............