Болонський процес - інтеграційна реформа вищої освіти на Європейському просторі Реферат виконала Студентка 15 групи Кредитно-економічного факультету Малова К.А. Одеський державний економічний університет Одеса - 2006 I. Вступ
    1. Мета моєї роботи - розглянути головні принципи Болонського процесу та відповідність вищої освіти України його вимогам з огляду на перспективу інтеграції нашої системи в європейський освітній і науковий простір. На мій погляд, ця проблема актуальна сьогодні, причому не тільки для України, а й для більшості країн Європи. Коротко ця проблема формулюється так: реформування освітньої системи.
    Процес об'єднання Європи триває, його поширення на схід і на прибалтійські країни супроводжується формуванням спільного освітнього і наукового простору та розробкою єдиних критеріїв і стандартів у цій сфері в масштабах усього континенту. Цей процес дістав назву Болонського від назви університету в італійському місті Болонья, де були започатковані такі ініціативи.
    2. З першоджерелами я ознайомилась через таке літературне джерело, як "Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна-Болонья-Саламанка-Прага-Берлін)", упорядники: Степко М.Ф., Болюбаш Я. Я., Шинкарук В. Д., Грубінко В. В., Бабин І. І. Метою цього видання є ознайомлення українського освітнього співтовариства з основними документами, прийнятими в рамках Болонського процесу. Знання цих документів дозволить українським вищим навчальним закладам оцінити свої можливості щодо вжиття окремих заходів, спрямованих на унормування структур і дій , прийнятих і/або тих, що приймаються європейським освітнім співтовариством.
    3. Серед використаної літератури - вищезазначена "Болонський процес у фактах і документах", а також видання Тернопільського державного педагогічного університету ім. В.Гнатюка "Основні засади розвитку вищої освіти україни в контексті болонського процесу (документи і матеріали 2003 - 2004 рр.)" за редакцією В.Г. Кременя. Там досить повно розглянуті основні підходи та етапи формування зони європейської вищої освіти, система ECTS, а також матеріали Міністерства освіти і науки України.
    У монографії Л.Л. Товажнянського "Болонський процес : цикли, ступені, кредити" подано аналіз основних офіційних документів Болонського процесу стосовно ступенів і циклів вищої освіти, а також системи кредитів ECTS.
    Головні засади проблеми я знайшла у статті М.З. Згуровського, ректора Національного технічного університету України "Київський політехнічний інститут". Стаття називається "Болонський процес - структурна реформа вищої освіти на європейському просторі", не дає багато подробиць, але є підґрунтям для деяких висновків.
    Єдиний недолік всіх цих джерел в тому, що датовані вони 2004 роком, чи раніше. Тому останні події в контексті Болонського процесу я не мала можливості розглянути.
    4. На мій погляд, сучасні студенти мають знати хоча б загальні положення Болонського процесу, тому що реформування вищої освіти стосується, перш за все, саме них як майбутніх спеціалістів, рівень яких залежить від якості освіти, яку вони отримують в контексті реформування освітньої системи. II. Основна частина
    1. Спроби надати загальноєвропейського характеру вищій школі фактично розпочалися в 1957 році з підписання Римської угоди. ............