Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации. Восточный Институт Экономики Гуманитарных Наук Управления и Права Педагогический факультет Психология Дифференциация обучения - как условие развития одаренных. Реферат по предмету? Методика работы с одаренными детьми.
    Студентки группы С-96
    Мавлявиевой А.А.
    Преподаватель?
    Бадретдинов В.М. Альметьевск 2000г.
     Оглавление.
    
    Введение.........................................................................................................3
     1.Взаимоотношения умственно одаренных дошкольников в группе....5
    2. Обучение одаренных................................................................................13
    2.1. Общие особенности одаренных детей..............................................................13
    2.2. Ускорение обучения.......................................................................................13
    2.3. Обогащение обучения....................................................................................15
    
    3. Учитель для одаренных................................................................19
    3.1. Подготовка учителя........................................................................................19
    3.2. Личностные особенности и поведенческие черты для одаренных.........................20 3.3Менторство как форма работы с одаренными детьми...........................................21 Заключение....................................................................................................23 Список использованной литературы.........................................................24
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    Введение.
    
    В моду входят не только фасоны платьев но и те или иные слова или идеи... Сегодня модной стала модной проблема детской одаренности. Везде и всюду ищут таланты? развивают таланты? создают фонды для помощи талантам. Но это сейчас. А долгое время одаренных по сути дела? в нашей стране не существовало. Провозглашался ханжеский лозунг? "Неспособных детей нет!". Все объявлялись одаренными. А раз все дети одарены от природы в равной степени? то надо ли заниматься талантами? разрабатывать для них особые методы обучения и воспитания? готовить учителей...
    Психологи показали? что для развития потребности ребенка в познании и - на этой основе - одаренности наиболее пагубно именно пренебрежение? безразличие к его познавательной деятельности. Даже запрещение творчества? как это ни парадоксально? может более положительно влиять на развитие ребенка (в случае сильной потребности в познании)? чем равнодушие.
    У нас до сих пор бытует мнение? что работа с одаренными детьми? создание для них специальных школ? особых программ - все это не что иное? как формирование элиты? нарушение правила равенства? гуманизма. По-видимому? нашему обществу еще придется вырабатывать принципы подлинного гуманизма? заключающегося не в лозунге "всеобщей одаренности"? а в уважении к уникальности каждой личности? к ее неповторимости. Ведь люди различаются от природы самым основательным образом,? в том числе и по своим талантам.
    Надо сказать? что? несмотря на большую - длительную и временами широкую  историю изучения одаренности на Западе и нашей стране? тем не менее терминология еще не вполне установилась. ............