Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Вятский государственный гуманитарный университет

Математический факультет

Кафедра математического анализа и методики преподавания математики

Выпускная квалификационная работа

Формирование мотивации учебной деятельности при изучении математических предложений

Выполнил:

студент V курса математического факультета

Потемкина Наталья Владимировна

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры математического анализа и МПМ И.В. Ситникова

Рецензент:

Доцент кафедры математического анализа и МПМ М.В. Крутихина

Допущена к защите в государственной аттестационной комиссии

«___» __________2005 г.     Зав. кафедрой                           М.В. Крутихина

«___»___________2005 г.     Декан факультета                     В.И. Варанкина

Киров

2005

Содержание

Введение................................................................................................. 3

1.   Анализ литературы........................................................................... 5

1.1          Анализ психолого-педагогической литературы............... 5

1.2 ..... Анализ учебно-методической литературы........................ 8

2. Этап мотивации учебной деятельности в психолого-педагогической литературе.......................................................................................................... 10

2.1          Психологические характеристики отдельных сторон мотивационной сферы учения.................................................................... 10

2.2          Пути формирования мотивации учения.......................... 12

3.   Реализация этапа мотивации учебной деятельности..................... 22

3.1       Мотивация изучения математических понятий................. 22

3.2     Мотивация изучения теорем............................................... 27

3.3.... Мотивация изучения алгоритмов....................................... 32

Заключение........................................................................................... 40

Библиографический список................................................................. 41

Введение

Совершенствование системы обучения, стимулируемое социальным заказом общества, постоянно усложняет и требования к психологическому развитию выпускников школы. Сегодня уже не достаточно овладеть школьниками суммой знаний, важное значение придается задаче научить школьников учиться, а психологически это означает – научить их хотеть учиться.

Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы, делом общественной важности. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, осуществления в единстве идейно-политического, трудового, нравственного воспитания школьников, формирования у них активной жизненной позиции, введением всеобщего обязательного образования. Социальный заказ нашего общества школе состоит сегодня в том, чтобы повысить качество обучения и воспитания, изжить формализм в оценке результатов труда учителя и учащихся.

Следовательно, актуальность темы обусловлена следующим:

·        Мотивация выполняет важные функции в обучении: побуждает поведение, направляет и организует его, придает ему личностный смысл и значимость;

·        Недостаточное использование мотивации в школе при изучении математических предложений.

Объект исследования: методика изучения математических предложений.

 Предмет исследования: этап мотивации введения математических предложений.

Гипотеза: мотивационный этап при введении математических предложений способствует формированию у учащихся положительных мотивов учения и познавательных интересов учебной деятельности.

Цель: рассмотреть особенности организации этапа мотивации учения при введении математических предложений.

В соответствии с целью поставлены следующие задачи:

1.      анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы;

2.      рассмотреть психологические характеристики мотивационной сферы учения;

3.      рассмотреть различные пути формирования мотивации учения;

4.      проследить реализацию этапа мотивации учебной деятельности при изучении математических понятий, теорем и алгоритмов;

5.      проведение опытной работы по формированию мотивации учения при введении математических предложений.

1.      Анализ литературы

1.1    Анализ психолого-педагогической литературы.

Сегодня в практике вопрос о мотивации без преувеличения может быть назван центральным.

Рассмотрим отношение к мотивации учения в психолого-педагогической литературе.

Среди основных задач стоящих в настоящее время перед каждым учителем, нет другой, более важной и в тоже время более сложной, чем задача формирования у учащихся положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности, такой мотивации, которая побуждала бы их к упорной, систематической учебной работе. ............