МИНИСТЕРСВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

КАФЕДРА ПЕРЕВОДА

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

Лингвостилистический анализ речи персонажей пьесы Дж. Б. Пристли «Опасный поворот»

Агеева Ольга Павловна

/группа 662/

НОВОСИБИРСК

2010

Содержание

Введение. 3

Глава I. Речь как объект исследования в художественном (драматическом) тексте  5

1. Понятие речи. Социальные классы и речь. 5

2. Лингвостилистические средства и их функции в художественном тексте. 9

2.1   Фонетические приемы.. 13

2.2   Лексические стилистические приемы.. 14

2.3   Синтаксические стилистические приемы.. 15

Выводы.. 18

Глава II. Лингвостилистический анализ пьесы Дж. Пристли «Опасный поворот» (1932) 19

1. О пьесе Дж. Пристли. «Опасный поворот» (1932) 19

2. Лингвостилистический анализ пьесы Дж. Пристли «Опасный поворот». 21

2.1 Функции речевых средств, употребленных в пьесе. 21

2.2 Лингвостилистический анализ речи персонажей пьесы.. 23

Выводы.. 32

Заключение. 33

Библиографический список. 35

Введение

Даная работа посвящена изучению особенностей и анализу использованных лингвостилистических средств в речи представителей высшего класса на примере речи действующих лиц драматического произведения.

Объектом исследования стал текст пьесы Дж. Пристли «Опасный поворот», которая была написана в 1932 году..

Предмет исследования – лингвостилистические особенности речи действующих лиц данной пьесы.

Целью работы – выявить и описать лингвостилистические особенности речи действующих лиц пьесы Дж. Пристли «Опасный поворот» и выявить их функции в этом драматическом произведении.

Конкретные задачи исследования:

1.         Указать языковые и речевые средства, использованные в пьесе «Опасный поворот».

2.         Определить основные функции языковых и речевых средств, употребленных в тексте (в речи персонажей пьесы)

Актуальность работы связана с важностью изучения языка драмы и особенностей речи представителей высших классов.

Практическая ценность – выводы, сделанные в данной работе, могут быть использованы при изучении стилистики языка.

Основной метод исследования – описательный, с привлечением стилистического и контекстного видов анализа.

Структура работы определяется целями и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка. Во введении определяются объект и предмет исследования, формируются его цели и задачи, обозначается материал и методы исследования. В первой, теоретической, главе дается обзор научной литературы, посвященной изучению речи высших классов в отечественной и зарубежной лингвистике. Вторая глава посвящена лингвостилистическому анализу речевых средств, представленных в выбранном нами произведении. В заключении приводятся общие итоги исследования.

Глава I. Речь как объект исследования в художественном (драматическом) тексте 1.  Понятие речи. Социальные классы и речь

 

Термин речь употребляется в значении «язык в действии, в процессе применения для выражения конкретного содержания»; «разновидность общения при помощи языка, характеризующаяся отбором тех или иных лексических и грамматических средств в зависимости от условий и целей коммуникации». ............