Выпускная квалификационная работа

                                    

Логопедическая работа с больными, перенесшими инсульт

Содержание.

 

Введение.

Глава 1. Особенности речи при острых нарушениях мозгового кровообращения 

1.1.   Речевые нарушения у больных перенесших инсульт

1. 2.  Виды афазии 1.3.   Дизартрия как следствие инсульта

1.4.   Нарушение темпа речи виде полтерн, у больных после инсульта

Глава 2. Состояние речи больных, перенесших инсульт.

2.1. Задачи, организация и методика проведения исследования

2.2.      Анализ результатов исследования

Глава 3.   Логопедическая работа с больными, перенесшими инсульт.

3.1.  Основные направления логопедической работы с больными экспериментальной группы

3.2. Приёмы восстановительного обучения, используемые в ходе

эксперимента

3.3. Обсуждение результатов экспериментального обучения

Заключение

Библиография.

Приложение

Введение.

 

Актуальность.  Нарушения мозгового кровообращения нередко оставляют дефекты, приводящие больных к инвалидности — спастические парезы, нарушения координации, афазии. Преодоление этих дефектов и реабилитация таких больных представляют известные трудности и требуют упорной работы как специалистов по восстановлению, так и самих больных.

Речь — комплексная функция головного мозга является главным средством общения. Расстройства речи в виде афазий возникают при поражении, так называемых, речевых зон мозга, расположенных в заднем отделе нижней лобной извилины, в верхней височной извилине, нижней теменной доле и на стыке теменной, височной и затылочной областей доми­нантного полушария. Афазии обычно связаны с агнозиями, апраксиями и другими сложными нарушениями высших кор­ковых функций (А. Р. Лурия, 1947, 1968, 1973).

Формы расстройств речи и динамика ее восстановления при афазии сосудистого происхождения зависят от комплек­са клинических факторов, таких как: тяжесть и распространенность основного заболевания, характер нарушения мозгового кровообращения (кровоизлияние или ишемия), состояния кровоснабжения поврежденной области, локализация и размеры очага повреждения, соотношение деструктивных и нейродинамических изменений в очаге и, наконец, от состояния не пострадавших отделов мозга. Последние, в том числе противоположное полушарие (правое), принимает участие в компенсации нарушенных функций (Е. В. Шмидт, 1954; Р. Я. Ткачев, 1955, 1961; И. М. Тонконогий, 1968; Л. Г. Столярова, 1973).

   Цель выпускной квалификационной работы:  определить пути логопедического воздействия по  восстановлению нарушенных функций  речи  у пациентов при острых нарушениях мозгового кровообращения.

Гипотеза: содержание  восстановительной работы у больных с острым нарушением мозгового кровообращения  определяется  локализацией и тяжестью поражения головного мозга.

Объект:  особенности речи больных с поражением различных отделов головного мозга.

Предмет: содержание восстановительной работы в зависимости от локализации поражения головного мозга.

Исходя из цели выдвинутой нами гипотезы, мы поставили перед собой следующие задачи:

1.         Проанализировать имеющуюся психолого-педагогическую, медицинскую литературу по данной проблеме и обобщить сведения по данной теме.

2.         Охарактеризовать состояние  устной и письменной стороны речи у больных  перенесших острые нарушения мозгового кровообращения.

3.         Наметить пути коррекционно-восстановительного обучения больных и проанализировать результаты восстановительного обучения.

Практическая значимость: результаты данной выпускной квалификационной работы будут интересны логопедам, неврологам,  работающим с данной категорией больных, а также родственникам пациентов, перенесших острые нарушения мозгового кровообращения и  страдающих афазией.

Методы исследования:

1.Теоретический: анализ педагогической, психологической, медицинской, специальной литературы. ............