Содержание Глава 1. Теоретические аспекты обучения основам комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики в рамках профильной школы.

1.1.  Особенности обучения математике в рамках профильной школы.

1.1.1.  Профильная школа как составляющая модернизации российского образования.

1.1.2.  Роль и место математики в профилях различных направлений.

1.2.  Структура и содержание элективного курса «Основы комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики» в профилях различных направлений.

1.2.1.  Анализ содержания учебных пособий для средней школы по теме «Основы комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики».

1.2.2.  Содержание элективного курса «Основы комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики» в профилях различных направлений.

1.2.3.  Структура элективного курса «Основы комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики» в профилях различных направлений.

Выводы по главе 1

Глава 2. Методика обучения школьников основам комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики в рамках профильной школы.

2.1.     Особенности формирования основных дидактических единиц при изучении основ комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики в профилях различных направлений.

2.1.1.  Формирование основных дидактических единиц в физико-математическом профиле.

2.1.2.  Формирование основных дидактических единиц в естественнонаучных профилях.

2.1.3.  Формирование основных дидактических единиц в гуманитарных профилях.

2.2.     Организация и анализ опытно-экспериментальной работы.

2.2.1.  Организация опытно-экспериментальной работы.

2.2.2.  Анализ опытно-экспериментальной работы.

Выводы по главе 2

Заключение

Основные выводы и полученные результаты. Перспективы дальнейшей работы над темой.

Библиографический список Приложения

Глава 1 Теоретические аспекты обучения основам комбинаторики, теории вероятностей и математической статистики в рамках профильной школы

 

1.1. Особенности обучения математике в рамках профильной школы

 

1.1.1. Профильная школа как составляющая модернизации российского образования

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2002 г. № 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» в старших классах общеобразовательных учреждений предусматривается профильное обучение. Оно является важнейшим средством дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющим за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования с учетом реальных потребностей рынка труда. Профильное образование направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса, расширяющего возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории [электронный ресурс].

Однако попытки такой организации образования принимались в России и раньше – по крайней мере, с середины XIX века.

Функционально наиболее удачным оказался самый простой и самый первый проект, в ходе которого в 1864 году произошло дифференцирование среднего образования. ............