Державний університет імені М.П.Драгоманова Курсова робота з методики викладання природознавства на тему "Звірі" Виконала студентка 43групи факультету "Початкове навчання" заочного відділення Зажерило Н. В. Викладач Телецька І. м. Київ - 2000 рік ПЛАН Стор. I. ВСТУПНА ЧАСТИНА ----------------------------------------------------------------------------- II. ФОРМИ НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВУ------------------------------------------------ 1. ОРГАНІЗАЦІЯ СПОСТЕРЕЖЕНЬ------------------------------------------------- 2. ДОСЛІДНО - ПРАКТИЧНА РОБОТА--------------------------------------------- 3.РОБОТА З РОЗДАТКОВИМ МАТЕРІАЛОМ------------------------------------ 4. РОБОТА З ТЕХНІЧНИМИ ЗАСОБАМИ НАВЧАННЯ------------------------ 5. РОБОТА З ПІДРУЧНИКОМ--------------------------------------------------------- III. ВИКОРИСТАННЯ РІЗНОМАНІТНИХ ВИДІВ І ФОРМ РОБОТИ.--------------------- IV. 1 КЛАС----------------------------------------------------------------------------------------------- 1. ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ.-------------------------------------------------- V. 2 КЛАС------------------------------------------------------------------------------------------------ 1. ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ--------------------------------------------------- 2.ТЕМА :"ЗВІРІ ВОСЕНИ"------------------------------------------------------------- 3. ТЕМА "ЗВІРІ ВЕСНОЮ"------------------------------------------------------------- VI. 3 КЛАС----------------------------------------------------------------------------------------------- VII. ЗВЯ'ЗОК ПРИРОДОЗНАВСТВА З ІНШИМИ ПРЕДМЕТАМИ.----------------------- 1. З УРОКАМИ ЧИТАННЯ ТА МОВИ.---------------------------------------------- 2. З УРОКАМИ МАТЕМАТИКИ----------------------------------------------------- VIII. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА----------------------------------------------------------------------- IX. ДОДАТКИ------------------------------------------------------------------------------------------- X. ЛІТЕРАТУРА---------------------------------------------------------------------------------------- .
    
    I. ВСТУПНА ЧАСТИНА
    "Природничі науки у всьому їх об'ємі представляють собою вічну боротьбу людського розуму із потайливістю природи." К.Д.Ушинський
    До тих пір поки ми не знаємо своєї країни і поки ці знання не поширяться в масі народу, ми не будемо в змозі користуватися і тими з вербами, які налає нам природа й населення навої країни, і будемо бідні, тому, що - нехлюї. Тому-то, природознавство як учбовий предмет має пропедевтичний характер, тобто метою його є підготовка учнів до вивчення елементарних курсів ботаніки, зоології, фізичної географії, анатомії, фізіології, інших предметів наступних класів.
    Вивчення природознавства в початковій школі дає можливість розв'язати освітні і виховні завдання в єдиному процесі.
    А саме:
    - розширити елементарні знання учнів про предмети і явища природи; !
    - розкрити у доступній формі зв'язки між неживою і живою природою, трудовою діяльністю людей;
    - озброїти дітей матеріальним підходом до вивчення природи і, первинним атеїстичним знанням;
    - виховувати любов до рідної країни.
    Виходячи з мети курсу, а це - комплексне пізнання природи і суспільства, специфіка природознавства - його узагальненість, комплексність і разом з тим конкретність.
    Озброїти учнів знаннями - значить створити в їх свідомості чіткі уявлення, навчити узагальнювати свої знання в поняттях, допомогти дітям осмислити закономірні зв'язки між явищами, виробити практичні уміння і навички.
    Отже, вже в початкових класах повинно мати місце нагромадження в молодших школярів певних знань про предмети і явища природи, причому знань нерозрізнення, а об'єднаних провідною ідеєю - ідеєю взаємозв'язку всіх явищ природи.
    Вивчення природознавства має велике значення у вихованні в учнів суспільної активності, ініціативи, набутті навичок бережливого ставлення до природи та в психологічній підготовці до виконання корисних справ.
    В учнів зростає відповідальність, почуття гордості за те, що й вони брали участь у важливих для країни справах.
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    II. ............