План

План. 2

1. Методы диагностики в психологии. 3

Классификации методов по Й. Шванцаре. 3

Классификации психодиагностических методо по В.К. Гайде, В.П. Захарову. 4

Классификации психодиагностических методов по А.А. Бодалеву, В.В. Столину  5

2. Психоанализ и его представители. 7

Что такое психоанализ?. 7

Фрейд и его последователи. 12

3. Направления работы практического психолога. 19

Дети. 21

Список литературы.. 24

1. Методы диагностики в психологии

Психодиагностические методы объединяют в группы по разным основаниям. Вот некоторые наиболее распространенные классификации методов психодиагностики.

  Классификации методов по Й. Шванцаре

Й. Шванцара объединяет психодиагностические методы в группы по следующим основаниям:

· по используемому материалу (вербальные, невербальные, манипуляционные, тесты "бумаги и карандаша" и т.д.);

· по количеству получаемых показателей (простые и комплексные);

· тесты с "правильным" решением и тесты с возможностью различных ответов;

· по психической активности испытуемых:

· интроспективные (сообщение испытуемого о личном опыте, отношениях): анкеты, беседа;

· экстроспективные (наблюдение и оценка разнообразных проявлений);

· проективные. Испытуемый проецирует неосознаваемые свойства личности (внутренние конфликты, скрытые влечения и др.) на малоструктурированные, многозначные стимулы;

· исполнительные. Испытуемый осуществляет какое-либо действие (перцепционное, мыслительное, моторное), количественный уровень и качественные особенности которого являются показателем интеллектуальных и личностных черт.

  Классификации психодиагностических метод по В.К. Гайде, В.П. Захарову

Авторы этих классификаций объединяют психодиагностические методы по следующим основаниям:

· по качеству: стандартизованные, нестандартизованные;

· по назначению:

· общедиагностические (тесты личности по типу опросников Р. Кеттелла или Г. Айзенка, тесты общего интеллекта);

· тесты профессиональной пригодности;

· тесты специальных способностей (технических, музыкальных, тесты для пилотов);

· тесты достижений;

· по материалу, которым оперирует испытуемый:

· бланковые;

· предметные (кубики Кооса, "сложение фигур" из набора Векслера);

· аппаратурные (устройства для изучения особенностей внимания и т.д.);

· по количеству обследуемых: индивидуальные и групповые;

· по форме ответа: устные и письменные;

· по ведущей ориентации: тесты на скорость, тесты мощности, смешанные тесты. В тестах мощности задачи трудны и время решения не ограничено; исследователя интересует как успешность, так и способ решения задачи;

· по степени однородности задач: гомогенные и гетерогенные (отличаются тем, что в гомогенных задачи схожи друг с другом и применяются для измерения вполне определенных личностных и интеллектуальных свойств; в гетерогенных тестах задачи разнообразны и применяются для оценки разнообразных характеристик интеллекта);

· По комплексности: изолированные тесты и тестовые наборы (батареи);

· по характеру ответов на задачи: тесты с предписанными ответами, тесты со свободными ответами;

· по области охвата психического: тесты личности и интеллектуальные тесты;

· по характеру умственных действий: вербальные, невербальные. ............