Министерство образования и науки Российской Федерации

Благовещенский государственный педагогический университет

Естественно – географический факультет

Кафедра географии

Курсовая работа

Тема: Методы устного изложения, как средство изучения

географии в школе

Выполнил: Студент 4 курса, ОЗО

Дементьев О.В.

Научный руководитель: Преподаватель

Меньшикова Н.М.

Благовещенск 2009 г.

Цель и задачи работы

Целью данной работы является показать преимущество «живого слова» учителя для восприятия и создания образного представления сложнейших понятий.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

1.  Изучить методы устного изложения, как средство обучения географии;

2.  Дать характеристику отдельных методов устного изложения:

а) Рассказ, как основа эмоционального изложения, формирующего географическое представление;

б) Беседа, как метод активизации мышления учащихся;

в) Лекция, как основа формирования научно – исследовательской деятельности учащихся;

г) Чтение вслух, как средство расширить кругозор, развить воображение и повысить интерес к изучаемому материалу у учащихся.

Содержание

Введение

1.  Общие особенности методов устного изложения

1.1 Методы устного изложения, их роль в обучении географии

1.2 Методы устного изложения, наиболее часто используемые в обучении географии

2. Характеристика отдельных методов устного изложения

2.1 Рассказ, как основа эмоционального изложения, формирующего географическое представление

2.2 Беседа, как метод активизации мышления учащихся

2.3 Лекция, как основа формирования научно – исследовательской деятельности учащихся

2.4 Чтение вслух, как средство расширить кругозор, развить воображение и повысить интерес к изучаемому материалу у учащихся

Заключение

Приложение 1

Список используемой литературы

Введение

Речь – важнейшее средство общения между людьми. Без нее немыслим и процесс обучения. Словесные методы обучения так же древни, как и само обучение, однако и по сей день, они не потеряли своей роли, так как оказывают значительное влияние на развитие мышления и речи учащихся, на формирование эмоциональной сферы их личности.

Понятие метода обучения является весьма сложным. Вот почему до сих пор в педагогике не прекращаются дискуссии относительно более точной его трактовки. Однако, несмотря на различные определения, которые дают ему отдельные дидакты, можно отметить и нечто общее, что сближает их точки зрения. Большинство авторов склонны считать метод обучения способом организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

Слово метод в переводе с греческого языка означает исследование, способ, путь к достижению цели. Этимология (происхождение) этого слова сказывается и на его трактовке как научной категории.

С этой точки зрения каждый метод обучения органически включает в себя обучающую работу учителя (изложение, объяснение нового материала) и организацию активной учебно-познавательной деятельности учащихся.

1. Общие особенности методов устного изложения

1.1 Методы устного изложения и их роль в обучении географии

Словесные (устные) методы различаются по форме изложения содержания. ............