Міністерство освіти і науки України
Головне управління освіти і науки Харківської обласної державної адміністрації
Харківський гуманітарно-педагогічний інститут
Факультет дошкільної освіти та музичного виховання
Кафедра педагогіки та психології
Курсова робота
з порівняльної педагогіки
Музична освіта в Японії та в Україні
Студентки 412-м групи
Чаплик Алли Сергіївни
Науковий керівник
к. п. н. Семенова М.О.
Харків 2010
ЗМІСТ
Вступ
Розділ 1. Теоретико-методологічні засади музичного виховання
1.1 Теоретико-методологічні основи музичного виховання дітей та молоді
1.2 Естетичне та музичне виховання в країнах Сходу: ретроспективний погляд
Розділ 2. Тенденції розвитку музичної освіти в Японії та Україні
2.1 Тенденції розвитку музичної освіти в Японії
2.2 Форми й методи музичного виховання в Україні
2.3 Порівняльний аналіз музичної освіти в Японії та в Україні
Висновки
Список використаної літератури
ВСТУП
Актуальність роботи
Нині, коли перед освітньою системою постають якісно нові завдання, великого значення набуває виховання творчої особистості,розвиток її здібностей, створення умов для розкриття креативності як важливої складової її формування. Пріоритетну роль розвитку творчої особистості має музичне виховання. Одним із найважливіших завдань, що постає перед педагогом у навчальному закладі є музично-естетичний та творчий розвиток дитини, формування її музичних здібностей. Загальновідомо, що виховне значення музики дуже велике. Музика впливає безпосередньо на почуття дитини, допомагає їй пізнавати світ, активно формує її ставлення до навколишнього.
В Україні питанням музичного виховання дітей приділяли увагу багато відомих діячів, таких як Н. Ветлугіна, І. Дзержинська, Р. Зінич, М. Палавандишвілі, А. Катинене, В. Шацька та інші. Внесок видатних вітчизняних освітян минулих років у розв’язання питань музичного покоління, розкрито в роботах: Л. Іванової, С. Морозової, С. Процика, Є. Федотова, Н. Роман, І. Фрайта та інших.
Питання освітньої політики в сучасній Японії досліджують українські вчені, зокрема В. Пронніков, В. Ладанов, О. Михайличенко, Ю. Михайлова, Н. Репетюк, В. Кравець. Художньому і музичному вихованню як органічному компоненту шкільної освіти в Японії присвячені праці російських та українських вчених: М. Хормейстера ("Про естетичне виховання в Японії"), І. Жукової ("Художнє виховання в Японії"), Б. Неменського ("Мудрість краси"), О. Сердюка ("Японська класична гравюра"), Ю. Тавровського ("Загадки японського духу"), А.Тюленіної ("Японська традиційна іграшка"), В. Цвєтова ("П’ятнадцятий камінь саду Реандзи") та ін.
Об’єкт дослідження – музичне виховання дітей та молоді в Японії та в Україні.
Предмет дослідження – порівняльний аналіз музичної освіти дітей та молоді в Японії та в Україні
Мета дослідження – шляхом порівняльного аналізу педагогічної та філософської літератури, нормативно-законодавчих документів простежити процеси становлення музичної освіти в Японії та в Україні й виявити тенденції її розвитку й модернізації.
Завдання:
1. На основі аналізу наукових джерел з теми дослідження розкрити історичний аспект проблеми та сутність понять «музичне виховання», «музична освіта», «культурні традиції».
2. ............
