Міністерство освіти і науки України
ВП «Лисичанський педагогічний коледж
Луганського національного університету
імені Тараса Шевченка»
Циклова комісія практичної психології
Курсова робота
З вікової психології
Обдарованість у молодшому шкільному віці
студентки 3 курсу, 32 групи
спеціальності «Практична психологія»
ОКР «Бакалавр»
Храмцової Юлії
Науковий керівник:
Літовка О.П.
2010
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ І ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ОБДАРОВАНОСТІ
1.1 Обдарованість:суть, види, принципи
1.2 Здібності та задатки як основа обдарованості
1.3 Талант як вищий рівень розвитку обдарованості
1.4 Обдаровані діти
1.5 Чи народжується дитина людиною
1.6 Особливості обдарованості і різні вікові періоди
РОЗДІЛ ІІ ІСТОРІЯ ВИВЧЕННЯ ОБДАРОВАНОСТІ
2.1 Проблема обдарованості у сучасних наукових дослідженнях
2.2 Основні теоритичні підходи до визначення обдарованості
РОЗДІЛ ІІІ ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
3.1 Основні засади
3.2 Система роботи з обдарованими учнями
РОЗДІЛ ІV СТАН ПРОБЛЕМИ ОБДАРОВАНОСТІ У СУЧАСНОМУ СВІТІ
РОЗДІЛ V ВИДИ ОБДАРОВАНОСТІ
5.1 Типи обдарованості, структура таланту. Класифікація задатків та здібностей
5.2 Виняткові здібності та талант ідіотів-геніїв
5.3 Комунікативна обдарованість: її прояв і розвиток у дошкільному
віці
РОЗДІЛ VІ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОВЕДЕНЕ В РАМКАХ КУРСОВОЇ РОБОТИ
ВИСНОВКИ
ЛІТЕРАТУРА
ДОДАТКИ
ВСТУП
При всій індивідуальній своєрідності проявів дитячої обдарованості існує доволі багато рис, характерних для більшості обдарованих дітей. Причому поряд з прихованими від непрофесійного погляду, немало таких, які часто проявляються в поведінці дитини, в її спілкуванні з ровесниками і дорослими і, звичайно ж, у пізнавальній діяльності. Цінність їх в тому, що вони практично завжди можуть бути помічені батьками. Особливої уваги заслуговують ті якості, які істотно відрізняють обдарованих дітей від їх ровесників. Розуміння цих особливостей – необхідна ланка ефективної розвивально-виховної взаємодії батьків із обдарованими дітьми.
Актуальність дослідження. Значна роль в процесі своєчасного виявлення дитячої обдарованості, розвитку та формування особистості її носія належить батькам. Часто саме вони першими помічають обдарованість дитини, хоча це не завжди легко зробити, оскільки не існує якогось стереотипу обдарованості – кожна дитина проявляє свої здібності по-своєму. Легше, звісно, помітити актуальну обдарованість, тобто очевидну, проявлену, наприклад, у прискореному розвитку пізнання дитини, у великому обсязі знань і вмінь, у творчій активності, в конкретних значимих продуктах її діяльності, хоча багато батьків не демонструють цього. І дуже непросто помітити обдарованість потенційну – не очевидну для оточуючих, оскільки діти з потенційними ознаками обдарованості не випереджують однолітків за загальним розвитком, а їхня своєрідність, зокрема, сміливість, оригінальність, незалежність дій і суджень, індивідуалізм, не вкладається в звичні для багатьох уявлення про обдаровану дитину як про старанного, успішного, слухняного, акуратного учня.
Актуальність і недостатня теоретична та практична розробленість проблеми розуміння проявів дитячої обдарованості зумовили вибір теми курсового дослідження. ............
