МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ им. А.И.ГЕРЦЕНА
Кафедра педагогики и психологии
КУРСОВАЯ РАБОТА
Тема: “ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕОДИКИ РАЗВИТИЯ
ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ 6 ЛЕТ В
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ”
ВЫПОЛНИЛА:
Научный руководитель:
Санкт-Петербург
2002 г.
С О Д Е Р Ж А Н И Е:
ВВЕДЕНИЕ - 3
1.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ
1.1. Сущность воображения как
психического процесса
1.2. Механизм творческого воображения
1.3. Особенности развития творческого
воображения в дошкольном детстве
2. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И
СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИКИ КОНСТАТИРУЮЩЕГО И ФОРМИ-
РУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТОВ
2.1. Теоретического обоснование методики развития воображения
2.2. Организация констатирующего и
формирующего экспериментов
3.ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Воображение человека всегда выступает как отражение свойств его личности, его психологического состояния. Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. Воображение выводит человека за пределы его сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее. Обладая богатым воображением, человек может “жить” в разном времени, что не может себе позволить никакое другое существо в мире. Прошлое фиксируется в образах памяти, произвольно воскрешаемых усилием воли, будущее представлено в мечтах и фантазиях.
В преддверии радикальной реформы в сфере образования и воспитания проблема развития творческого потенциала подрастающего поколения стоит как никогда остро и актуально. Ориентация на творчество и сегодня является мировоззренческой установкой современной системы образования и воспитания, в том числе дошкольного.
Последние исследования свидетельствуют о непосредственной роли воображения в умственном развитии ребенка, а также общего психического развития.
В педагогической психологии вопросы, непосредственно связанные с проблемами формирования и развития воображения у дошкольников еще мало разработаны. В то время, как эта область представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в воспитании детей, их подготовки к обучению в школе.
ЦЕЛЬ исследования: изучение особенностей формирования творческого воображения дошкольников в художественной деятельности.
ЗАДАЧИ исследования:
1.Выявление психолого-педагогических проблем развития воображения у дошкольников.
2.Определение и апробирование комплекса методик в целях выявления уровня развития воображения у детей путем проведения констатирующего и формирующего экспериментов.
3.Анализ результатов диагностики уровня развития воображения дошкольников до и после их обучения по специальным методикам.
МЕТОДЫ исследования:
Для диагностики креативных способностей дошкольников в исследовании использовались следующие методики:
-“Неполные фигуры”;
-“Нарисуй слово”.
1.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ
ДЕТСТВЕ
1.1.Сущность воображения как
психического процесса
Процесс воображения свойственен только человеку и является необходимым условием его трудовой деятельности.
Воображение – это психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи./;с.10/.
Человек может мысленно представить себе то, что в прошлом не воспринимал или не совершал, у него могут возникать образы предметов и явлений, с которыми он раньше не встречался.
Воображение всегда направлено на практическую деятельность человека. ............
