Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Пермский государственный педагогический университет»

Факультет психологии

Курсовая работа

на тему:

«ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ»

Работу выполнила:

Студентка 3 курса заочного отделения

Научный руководитель:

Профессор, доктор психологических наук,

кафедра теоретической и прикладной психологии

ПЕРМЬ

2010

Оглавление

Введение

Глава 1. Психологические особенности младших школьников

1.1 Анатомо-физиологические особенности младшего школьника

1.2 Познавательная сфера младших школьников

1.3 Развитие личности младших школьников

1.4 Выводы по 1 главе

Глава 2. Теоретические аспекты изучения школьной адаптации первоклассников

2.1 Понятие социальной адаптации

2.2 Понятие школьной адаптации

2.2.1 Физиологическая адаптация

2.2.2 Социально-психологическая адаптация

2.3 Выводы по 2 главе

Глава 3. Диагностика школьной дезадаптации

3.1 Бланк методики СПА-1 (по Александровской)

3.2 Школьная мотивация (по Лускановой)

3.3 Анализ соотношения самооценки и ценностных ориентации первоклассника

3.4 Выбор парной фигуры (диагностика импульсивности, рефлексивности)

3.5 Шкала личностной тревожности для учащихся 10-16 лет А.М. Прихожан

3.6 Методика изучения самооценки школьника по Т.В. Дембо

Глава 4. Психологическое сопровождение адаптации первоклассника

4.1 Коррекционные занятия с первоклассниками

4.2 Взаимодействие школы и семьи

4.3 Рекомендации для родителей

Заключение

Библиографический список использованных источников

Приложения

Введение

Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, изменяется социальный статус бывшего малыша ‑ появляется новая социальная роль «ученик». Можно считать это рождением социального «Я» ребенка.

Изменение внешней позиции влечет за собой изменение самосознания личности 1-классника, происходит переоценка ценностей. То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным.

Такие изменения происходят в психике ребенка при благоприятном развитии событий, его успешной адаптации к школьному обучению. О «внутренней позиции школьника» можно говорить только тогда, когда ребенок действительно хочет учиться, а не только ходить в школу.

Процесс адаптации ребенка в школе сложен и физически, и психологически.

Психическую адаптацию можно определить как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности, который (процесс) позволяет индивидууму удовлетворять актуальные потребности и. реализовывать связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие максимальной деятельности, человека, его поведения, требованиям среды.

Наверное, любой может согласиться с тем, что практически все дети, поступающие в первый класс, хотят быть хорошими учениками. Какой бы ни была их школьная мотивация, все-таки, большинство из них старается учиться хорошо. Но, к сожалению, не всем это удается, многие из них испытывают различные трудности в учебе.

Актуальность исследования определяется тем, что в настоящее время подобные затруднения, по данным разных авторов, испытывают от 15 до 40% учащихся начальных классов общеобразовательной школы, причем отмечается тенденция к дальнейшему росту их количества. ............