ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИОННОЙ
    РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
    
    У ДЕТЕЙ С ОНР.
    Иванова Т.Н.
     СОДЕРЖАНИЕ Введение ................................................................... Глава I Преодоление общего недоразвития речи у дошколь-
    ников:
    1.1. Характеристика ОНР........................................
    1.2. Закономерности развития детской речи.................
    1.3. Процесс формирования и усвоения родного языка
    при нарушениях речи.......................................
     Глава II Экспериментальная работа:
    2.1. Исследование состояния связной речи детей старшего
    дошкольного возраста с общим речевым недоразви -
    тием..............................................................
    2.2. Формирование связной речи у детей.....................
    2.3. Результаты экспериментальной работы.................. Заключение................................................................ Библиография............................................................
     Введение
    Проблемой нашего исследования является уровень связной речи детей с общим недоразвитием речи. Этой проблемой занимались Филичева Т.Б., Чир- кина Г.В., Ястребова В.А., Туманова Т.В., Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. и многие другие.
    Эта проблема вполне раскрыта. Мы проанализировали литературу по данной теме и выявили наиболее освещенные вопросы по развитию связной речи.
    С.А. Миронова в книге "Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях" в разделе "Обучение детей составлению рассказов" раскрывает содержание и методы работы по развитию прямой речи. В книге " Нарушение речи у дошкольников" (составитель Р.А. Белова-Давид). Е.Г. Корицкая и Т.А. Шимкович в главе "Формирование развернутой описательно-повествователь- ной речи у детей с третьим уровнем общего речевого развития" раскрывают цели работы по формированию развернутой самостоятельной описательно-по- вествовательной речи у детей, указывают два направления работы:
    1. Формирование речи ребенка с опорой на ранее данный готовый сюжет (ра- бота над пересказом прочитанного и составлением рассказов по сюжетным картинкам и сериям последовательных картин).
    2. Формирование речи ребенка без опоры на готовый сюжет.
    В книге " Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательной школы " А.В.Ястребова излагает методы коррекционно-развивающего обуче- ния связной речи детей с ОНР, рекомендует приемы формирующие полноцен- ную речевую деятельность.
    В.В.Воробьева указывает причины несформированности связной речи в гла- ве "Особенности связной речи школьников с моторной алалией " в книге "На- рушения речи и голоса у детей " под редакцией С.С.Ляпидевского и С.Н. Ша- ховской.
    Большое внимание уделили вопросу развития связной речи Н.С.Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б.Филичева в книге для логопедов "Преодоление общего недораз вития речи у дошкольников".
    Эта тема достаточно актуальна, так как в логопедии делается акцент на разви- тие связной речи у детей с ОНР, т.е. их подготовленность к обучению в школе.
    Очевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и мето- дов, а также поиска более новых, более эффективных научно-обоснованных путей развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи. ............