Министерство просвещения ПМР
ГОУ «Приднестровский государственный институт развития образования»
Кафедра педагогического менеджмента и психологии
КУРСОВАЯ РАБОТА
"Особенности воспитательной работы
в специальном (коррекционном) учреждении"
Тирасполь, 2009 г.
Содержание
Введение
1. Теоретическая часть исследования проблемы
1.1 Методологические основы воспитания детей с недостатками слуха
1.2 Принципы воспитания детей с недостатками слуха
1.3 Методы воспитания детей с недостатками слуха
2. Практическая часть исследования
2.1 Особенности умственного воспитания детей с недостатками слуха
2.2 Особенности трудового воспитания детей с недостатками слуха
2.3 Особенности эстетического воспитания детей с недостатками слуха
Заключение
Библиография
Приложения
Введение
Детей с недостатками слуха начинают воспитывать в семье с первых лет жизни. Затем в процесс воспитания включается школа-интернат, позднее-то производство, куда попадает выпускник школы. Воспитательное воздействие на ребенка непрерывно, но оно изменяется в зависимости от социальных требований общества к семье, школе, производству. Оно изменяется и в зависимости от возрастных особенностей учащихся, различных житейских ситуаций. Одни и те же средства и методы воспитательного воздействия эффективны в одних ситуациях и малоэффективны в других, к тому же следует учитывать специфику особых потребностей глухих и слабослышащих детей. Этим и обусловлена актуальность темы нашего исследования: «Особенности воспитательной работы в специальном (коррекционном) учреждении».
Объект исследования: процесс воспитания в школе.
Предмет: особенности воспитания учащихся специальной (коррекционной) школы.
Цель исследования: проанализировать специфику воспитания учащихся коррекционной школы
Задачи исследования:
1) проанализировать методологические основы, принципы и методы воспитания учащихся коррекционной школы;
2) рассмотреть особенности умственного, трудового и эстетического воспитания учащихся коррекционной школы.
Методы исследования: аннотирование, конспектирование, обобщение передового педагогического опыта, наблюдение.
1. Теоретическая часть исследования проблемы
1.1 Методологические основы воспитания детей с недостатками слуха
Диалектика воспитания раскрывается в сложной взаимозависимости объективного и субъективного, внутреннего и внешнего. Требования, предъявляемые педагогом ученику, осознаются, становятся для него внутренними и реализуются впоследствии в практической деятельности ученика. Для детей с недостатками слуха процесс перевода внешних, объективных требований в область сознания труден и длителен из-за особенностей психического развития. Этим объясняется то, что в школах-интернатах для детей с нарушенным слухом встречаются ситуации несовпадения требований педагога и деятельности учеников.
Диалектика воспитания проявляется в его противоречивости. Движущей силой воспитательного процесса являются внутренние противоречия: между социальными задачами, которые выдвигает перед школьниками педагог, и их возможностями; между внешними влияниями и внутренними устремлениями школьников; между притязаниями учащихся и их реальными возможностями; между потребностями ученика и способами их удовлетворения. ............
