Министерство просвещения ПМР

ГОУ «Приднестровский государственный институт развития образования»

Кафедра педагогического менеджмента и психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

"Особенности воспитательной работы

в специальном (коррекционном) учреждении"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тирасполь, 2009 г.

Содержание

Введение

1. Теоретическая часть исследования проблемы

1.1 Методологические основы воспитания детей с недостатками слуха

1.2 Принципы воспитания детей с недостатками слуха

1.3 Методы воспитания детей с недостатками слуха

2. Практическая часть исследования

2.1 Особенности умственного воспитания детей с недостатками слуха

2.2 Особенности трудового воспитания детей с недостатками слуха

2.3 Особенности эстетического воспитания детей с недостатками слуха

Заключение

Библиография

Приложения

Введение

Детей с недостатками слуха начинают воспитывать в семье с первых лет жизни. Затем в процесс воспитания включается школа-интернат, позднее-то производство, куда попадает выпускник школы. Воспитательное воздействие на ребенка непрерывно, но оно изменяется в зависимости от социальных требований общества к семье, школе, производству. Оно изменяется и в зависимости от возрастных особенностей учащихся, различных житейских ситуаций. Одни и те же средства и методы воспитательного воздействия эффективны в одних ситуациях и малоэффективны в других, к тому же следует учитывать специфику особых потребностей глухих и слабослышащих детей. Этим и обусловлена актуальность темы нашего исследования: «Особенности воспитательной работы в специальном (коррекционном) учреждении».

Объект исследования: процесс воспитания в школе.

Предмет: особенности воспитания учащихся специальной (коррекционной) школы.

Цель исследования: проанализировать специфику воспитания учащихся коррекционной школы

Задачи исследования:

1) проанализировать методологические основы, принципы и методы воспитания учащихся коррекционной школы;

2) рассмотреть особенности умственного, трудового и эстетического воспитания учащихся коррекционной школы.

Методы исследования: аннотирование, конспектирование, обобщение передового педагогического опыта, наблюдение.

1. Теоретическая часть исследования проблемы

 

1.1 Методологические основы воспитания детей с недостатками слуха

Диалектика воспитания раскрывается в сложной взаимозависимости объективного и субъективного, внутреннего и внешнего. Требования, предъявляемые педагогом ученику, осознаются, становятся для него внутренними и реализуются впоследствии в практической деятельности ученика. Для детей с недостатками слуха процесс перевода внешних, объективных требований в область сознания труден и длителен из-за особенностей психического развития. Этим объясняется то, что в школах-интернатах для детей с нарушенным слухом встречаются ситуации несовпадения требований педагога и деятельности учеников.

Диалектика воспитания проявляется в его противоречивости. Движущей силой воспитательного процесса являются внутренние противоречия: между социальными задачами, которые выдвигает перед школьниками педагог, и их возможностями; между внешними влияниями и внутренними устремлениями школьников; между притязаниями учащихся и их реальными возможностями; между потребностями ученика и способами их удовлетворения. ............