Московский Педагогический Государственный Университет РЕФЕРАТ Тема: Педагогическое значение и характеристика подвижных игр, применяемых на занятиях по плаванию. Научный руководитель: Степанова Ольга Николаевна Выполнил: студент I курса 1 группы Факультета физической культуры Соснин Сергей Сергеевич. Москва 1998 год. Содержание: 1. Игра, как средство физического воспитания. 2. Взаимосвязь подвижных игр с другими средствами физического воспитания. 3. Воспитание, образовательное и оздоровительное значение подвижных игр. 4. Задачи подвижных игр применяемых на занятиях плавания на воде. 5. Требования, предъявляемые к методике проведения игр на воде. 6. Применение дидактических принципов в обучении подвижным играм. 7. Анализ игрового материала школьных программ по плаванию. 8. Особенности организации и методики проведения подвижных игр с детьми младшего школьного возраста. 9. Особенности организации и методики проведения подвижных игр с детьми среднего школьного возраста. 10. Используемая литература
     1) Игра как средство физического воспитания. ОТВЕТ: Игра - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственной человеку. Игра может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством физического и общего социального воспитания, средством спорта. Игры, используемые для физического воспитания, очень разнообразны. Их можно разделить на 2 большие группы: подвижные и спортивные. Спортивные игры - высшая ступень развития подвижных игр. Они отличаются от подвижных едиными правилами, определяющими состав участников, размеры и разметку площадки, продолжительность игры, оборудование и инвентарь и др., что позволяет проводить соревнования различного масштаба. Соревнования по спортивным играм носят характер спортивной борьбы и требуют от участников большого физического напряжения и волевых усилий. Игра есть первая деятельность, которой принадлежит большая роль в формировании личности. В играх дети отражают накопленный опыт, углубляют, закрепляют своё представление об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослый, познаёт мир в процессе деятельности. Занятие играми обогащают участников новыми ощущениями, представлениями и понятиями. Игры расширяют круг представлений, развивают наблюдательность, сообразительность, умение анализировать, сопоставлять и обобщать виденное, на основе чего делать выводы из наблюдаемых явлений в окружающей среде. В подвижных играх развиваются способности правильно оценивать пространственные и временные отношения, быстро и правильно реагировать на сложившуюся ситуацию в часто меняющейся обстановке игры. Большое образовательное значение имеют подвижные игры, проводимые на местности в летних и зимних условиях: в пионерских лагерях, на базах отдыха, в походах и экскурсиях. Игры на местности способствуют образованию навыков, необходимых туристу, разведчику, следопыту. В институтах физической культуры спортивные игры представляют специальный учебный предмет, включающий: историю, теорию, методику преподавания, практическое освоение техники и тактики отдельных игр, воспитание педагогических навыков. Каждая спортивная игра имеет свои характерные особенности. Вместе с тем у различных спортивных игр имеются исходные признаки позволяющие разделить их на определенные группы: командные и некомандные, с непосредственным соприкосновением с противником и без соприкосновения, с дополнительным снарядом (клюшка, ракета, бита) и без него. ............