министерство образования  российской  федерации

 ярославский  государственный  университет  

им. п.г. демидова 

Факультет социально-политических наук

кафедра  социальных  технологиЙ.

УДК

                            

                             "УТВЕРЖДАЮ"

Зав. кафедрой_________________

____________________________

ученая степень, звание,

____________________________

подпись 

_____________________   2000 г.

КУРСОВАЯ  РАБОТА

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Руководитель_____________________

ученая  степень, звание

___________________________

личная подпись, и. о. фамилия

"_____ " _____________________2000 г.

Студент _______________________________

личная подпись, и. о. фамилия

"_____"______________________2000 г.

Нормоконтролер  _____________________

ученая степень, звание

__________________________________

личная подпись, и. о. фамилия

"___"_______________________2000 г.   

2003 г.

Содержание

 Введение

1. История становления профориентации

2. Теория профориентации

3. Методология профориентации

    3.1. Профессиональное просвещение

    3.2. Изучение школьников в целях профориентации

    3.3. Профессиональная консультация учащихся

    3.4. Профессиональный отбор (подбор) учащихся

    3.5. Социально-профессиональная адаптация молодежи

    3.6. Профессиональное воспитание учащихся

4. Взаимосвязь  школы и семьи в профориентации

5. Заключение

 

6. Приложения

Введение.

             Выбор профессии. Каким огромным смыслом наполнено, казалось бы, привычное словосочетание, сколько в нем скрыто эмоций, тревог, ожиданий, проблем! Ведь это не просто удачно или неудачно принятое в юности решение, а зачастую сложившаяся или разбитая судьба, активная, творческая, радостная жизнь или пассивное, равнодушное существование, наконец, это одно из важнейших слагаемых и условий человеческого счастья, сознание своей необходимости людям. Кем стать? Этот вопрос задавал, задает и будет задавать буквально каждый ученик школы без исключения.
             Возросшие требования современного производства к уровню профессиональной  подготовленности кадров в еще большей, чем раньше, степени актуализируют проблемы профессиональной ориентации молодежи, поскольку профессиональные намерения значительной  части учащихся  зачастую не соответствуют потребностям народного хозяйства в кадрах определенной профессии. Профориентация молодежи по своей сути является не только и не столько проблемой педагогической. Ее правильней называть общественной проблемой, для решения которой усилий одних педагогов явно недостаточно.  Сущность профориентации как общественной проблемы проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями общества в сбалансированной структуре кадров и неадекватно этому сложившимися субъективными профессиональными устремлениями молодежи. То есть по своему  назначению система профориентации должна оказать существенное влияние на рациональное распределение трудовых ресурсов, выбор жизненного пути молодежью,  адаптацию ее к профессии. “Система профориентации на современном этапе ее развития призвана обеспечить координацию действий  государственных органов, школы, семьи, органов профессионально-технического, среднего специального,  высшего образования и других социальных институтов, участвующих в ее осуществлении, непрерывное и своевременное  решение научных и организационных вопросов, связанных с профориентацией, комплексное проектирование воздействий профориентационного характера на личность школьника с учетом социально-экономического прогноза”  [ 10;4].

. ............