Московский городской педагогический университет. Факультет начальных классов. Кафедра методики начального обучения. Курсовая работа по методике математики. Развитие логического мышления детей при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач.
    Исполнитель: студентка 5 курса
    очно-заочной формы обучения
    Ратникова А.А.
    Научный руководитель: профессор Стойлова Л. П.
     Москва 2003
    Оглавление. Введение.......................................................................................3 Глава 1. Развитие логического мышления младших школьников................5 1.1. Особенности логического мышления младших школьников............................................................................5 1.2. Уровень развития логического мышления учащихся 2 класса "А".......................................................................................9 1.3. Приёмы развития логического мышления младших школьников...........................................................................12 Глава 2. Обучение построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач.........................................................18
    2.1. Использование вспомогательных моделей в процессе
    решения текстовых задач.....................................................18
    2.2. Система заданий, которая способствует развитию мыслительных
    операций..............................................................................22 Заключение...................................................................................32 Список использованной литературы...................................................34 Приложение. Введение.
    В разные возрастные периоды ведущее значение для общего психического развития человека приобретает какой-либо один из психических процессов. Так, в раннем детстве основное значение имеет развитие восприятия, в дошкольном возрасте - памяти.
    Какая же сторона умственного развития обеспечивает дальнейшее совершенствование психики ребёнка в младшем школьном возрасте?
    Психологические исследования показывают, что в этот период главное значение приобретает дальнейшее развитие мышления. Причём мышление ребёнка младшего школьного возраста находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от мышления наглядно-образного, являющегося основным для данного возраста, к словесно-логическому, понятийному мышлению. Поэтому ведущее значение для данного возраста приобретает развитие именно теоретического мышления.
    Ребенок с первых дней занятий в школе встречается с задачей. Сначала и до конца обучения в школе математическая задача неизменно помогает ученику вырабатывать правильные математические понятия, глубже выяснять различные стороны взаимосвязей в окружающей его жизни, дает возможность применять изучаемые теоретические положения, то есть решение задач способствует развитию логического мышления.
    Чтобы облегчить решение текстовой задачи, строят вспомогательные модели. При этом используется такие операции мышления, как анализ через синтез, сравнение, классификация, обобщение, которые являются операциями мышления, и способствует его развитию.
    Изложенные выше факты определили выбранную тему: "Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач". ............