Содержание

Введение

Глава 1. Система воспитание подрастающего поколения и место детских учреждений в ней

1.1 Система воспитания как совокупность идей и учреждений

1.2 История становления организаций для детей и подростков

1.3 Особенности работы учреждений для детей и подростков

1.4 Проблемы и тенденции развития учреждений для детей и подростков

Глава 2. Система воспитания подрастающего поколения в г. Перми и Пермской области

2.1 Детские и молодежные объединения

2.2 Клубные учреждения. Особенности работы с детьми и подростками

2.3 Направления и особенности работы библиотек с детьми и подростками

2.4 Особенности работы с детьми музеев

Заключение

Список использованных источников

Вопрос воспитания и образования волнует человечество еще со времен Платона и Аристотеля, однако это был вопрос элитарного воспитания. И лишь в ХХ веке он становится важным для всех слоев населения. И сейчас, по прошествии почти двух десятилетий с распада СССР, этот вопрос более чем болезнен и актуален. Новые стереотипы, новые идеалы, новые цели, возможности и невозможности, новые интересы и проблемы породили ряд новых вопросов и тенденций в этой области. Чтобы решить вопрос детской наркомании, алкоголизма, проституции, и еще большее количество менее глобальных проблем, необходимо совершенствовать, а кое-где и создавать заново систему воспитания подрастающего поколения.

Цель работы охарактеризовать существующую систему воспитания, выявить ее достоинства и недостатки, как на общероссийском, так и на региональном уровнях.

Задачи исследования:

выявление особенностей системы воспитания на различных исторических этапах;

выявление места и роли детских учреждений в системе воспитания;

определение роли социально-культурных институтов в системе внешкольного воспитания

характеристика системы воспитания, существующей на территории Пермской области, средств, методов, форм работы учреждений для детей;

Предметом исследования является система воспитания подрастающего поколения в Российской Федерации, детские учреждения и организации.

Объектом исследования являются формы, средства, методы работы с детьми и подростками социально-культурных институтов, история их становления.

Проблема не является новой, поэтому широко разработана в педагогических трудах таких ученых, как А. Макаренко, Азаров и т.д. Если говорить об учебных пособиях, то наиболее глубоко тему раскрывает И.Н. Ерошенков "Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков".

В данном параграфе система воспитания будет рассмотрена как совокупность идей и учреждений, охарактеризовано место и роль в ней социальных и социально-культурных институтов.

Каждое общество формирует систему воспитания подрастающего поколения в зависимости от его социальной установки. В дореволюционной России существовала тенденция к подавлению личности. ............