ПЛАН

Введение ....................................................................................................... 2

Глава 1. Основные факторы развития ребенка в социуме ...................... 7

1.1. Понятие нормы и отклонения поведения учащихся от нормы в социальной педагогике …........................................................................................... 8

1.2. Типы отклонений в социальном поведении ..................................... 9

Глава 2.  Девиации как социально - педагогическая проблема

2.1. Роль, характеристика и функции семьи в социально - педагогическом  пространстве ...................................................................................................…11

2.2. Предпосылки развития девиаций и анализ их типов в подростковом  возрасте .............................................................................................................. 17

2.3. Преступность как форма проявления делинквентного поведения  детей и подростков ..................................................................................................... 24

Глава 3. Основы социально - педагогической  деятельности с несовершеннолетними правонарушителями

3.1. Значимые составляющие индивидуального профилактического воздействия на  личность несовершеннолетнего правонарушителя ................. 46

3.2. Структура и содержание индивидуальной профилактической   программы работы социальных педагогов с несовершеннолетними   правонарушителями ................................................................................................................. 53

3.3. Пути и средства  воспитательно – профилактического воздействия  на  личность несовершеннолетнего правонарушителя ...................................... 59

Заключение ............................................................................................... 69

Библиография .......................................................................................... 76

ВВЕДЕНИЕ

    Актуальность и проблема исследования. Делинквентность детей относится к числу важнейших показателей, характеризующих экономическое, социальное и нравственное благополучие обще­ства. В современной России состояние делинквентности школьников вы­зывает тревогу у народа, общественности, врачей, педагогов. Об этом свидетельствуют материалы средств массовой информации о положении детей, а также Федеральная программа развития об­разования 2000 года, в которой отмечается, что «в последние го­ды отчетливо проявляются тенденции увеличения делинквентности де­тей» [см. 69 - с. 3].  Статистические данные показывают, что в конце XX - нача­ле XXI века за время обучения в школе количество делинквентных  де­тей увеличивается в 2,4 раза [см. 23 - с. 6 ].

  Такая ситуация обусловлена тяжелым социально-экономическим  положением  россиян: безработицей и миграцией, региональными конфликтами, ростом числа социально-неблагополучных семей, кризисом духовных ценностей,  падением нравственного  уровня населения Определенная доля вины за повышение уровня делинквентности детей обоснованно возлагается на общеобразовательную школу.

    К числу факторов, влияющих повышение преступности школьников, российские ученые Ш. А. Амонашвили, К. Д. Ушинский,В. Т. Лихачев и др. относят перегрузку детей учеб­ными занятиями, авторитарный стиль взаимоотношений педагога и учеников, недостаточный учет возрастных и индивидуальных особенностей детей в обучении и воспитании, гиподинамию и др. В современных условиях развития отечественной школы становится очевидным, что успешное решение проблемы снижения уровня делинквентности учащихся во многом зависит от совместных усилий психологов и учителей. ............