ПЛАН
    
     Введение ................................................................................. 3 I. Теоретические аспекты процесса воспитания в неполных семьях ......... 9 §1 Влияние стилей родительского отношения в неполной семье на формирование личности ребенка ............................................ 9 §2 Особенности характера детей из неполных семей .................. 21 §3 Условия совершенствования процесса воспитания в неполных семьях .............................................................................. 33 II. Организация социально-педагогической помощи неполной семье в воспитании детей ....................................................................... 41 §1 Анализ существующей социально-педагогической помощи не полным семьям .................................................................. 41 §2 Программа по оказанию комплексной социально-педагогической помощи неполным семьям "Семейное счастье" ..................................................... 47 §3 Обработка и анализ результатов опытной работы ............................................................................. 57 Заключение .............................................................................. 67 Список литературы ..................................................................... 73 Приложения .............................................................................. 76
    
    Введение
    Семейное воспитание происходит в процессе жизни - в отношениях близости, в делах и поступках, которые совершает ребенок. Из своих отношений к отцу, матери он усваивает первые обязанности перед обществом. В семье ребенок рано приучается к труду. Под влиянием семейных принципов и всего семейного уклада воспитывается твердость характера, гуманизм, сосредоточенный ум. Именно в семье ребенок наблюдает и испытывает чувство любви к родителям и сам получает от них эту любовь и ласку.
    К.Д. Ушинский понимает семейное воспитание как целенаправленный процесс формирования "человека в человеке". Само воспитание, учит он, должно приготовлять человека к труду, к жизни. Для этого необходимо, чтобы дети были умственно развиты, морально совершенны, физически здоровы. Он по-новому ставит вопрос о воспитании нравственности в семье. По его мнению, сущность нравственного воспитания в семье не в кодексе правил поведения, а в том, чтобы создать внутреннюю направленность человека. Таким образом, первой и основной задачей семейного воспитания К.Д. Ушинский считает подготовку человека к жизни.
    По мнению Н.И. Пирогова, самое большое право родителей заключается в том, чтобы развить всецело и всесторонне все благое, что есть в ребенке от природы, без посягательства на личность ребенка. Человек легко ослепляется собственными достоинствами, поэтому с детства необходимо развивать в ребенке самосознание, пробуждать совесть. Отсюда вытекает основное, с его точки зрения, положение, касающееся вопросов воспитания детей в семье: не уклоняться с пути целостной внутренней жизни, в которой должно быть сохранено единство мысли, слова и дела. И в этом отношении он призывает родителей оберегать целостность детской души, не внося в нее неискренность.
    Большое значение имеют работы П.Ф. Лесгафта в области воспитания детей раннего и дошкольного возрастов, изложенные в труде "Семейное воспитание ребенка и его значение". Он считает, что в нормальной семье ребенок становится гуманизирующим фактором нравственного совершенствования всех членов семьи. В семье необходимо создавать нормальные условия для роста, развития и проявления всех положительных способностей детей.
    В "Книге для родителей" А.С. ............