ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТИХООКЕАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ В. И. Чупрасова СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ ВЛАДИВОСТОК 2000 г. Оглавление Оглавление 2 Введение 3 Раздел I. Теория и практика современных технологий в образовании 4 Глава 1. Теоретические основы современных технологий в образовании 4 1.1. Понятие технологии 4 1.2. Классификация технологий. Общая характеристика гуманитарных технологий 5 1.3. Особенности гуманитарных педагогических технологий 8 Раздел II. Современные технологии обучения 14 Глава 2. Предметно-ориентированные технологии обучения 14 2.1. Технология постановки цели 14 2.2. Технология полного усвоения (по материалам М. В. Кларина) 26 2.3. Технология педагогического процесса по С. Д. Шевченко 30 2.4. Технология концентрированного обучения 33 Глава 3. Личностно-ориентированные технологии обучения 37 3.1. Технология педагогических мастерских 37 3.2. Технология обучения как учебного исследования (из книги Д. Г. Левитеса "Практика обучения: современные образовательные технологии") 38 3.3. Технология коллективной мыследеятельности (КМД) (из опыта Д. Г. Левитеса - "Практика обучения: современные образовательные технологии") 40 3.4. Технология эвристического обучения 44 Глоссарий 51 Литература 52 Введение
    Новые образовательные технологии сопровождают результаты значительных научных исследований. Так, развитие кибернетики и вычислительной техники обусловило развитие программированного обучения; результаты исследований закономерностей развития человеческого мышления привели к развитию проблемного обучения; деятельностный подход возник на основе исследований психологов и философов в области человеческой деятельности.
    Тенденции развития современных образовательных технологий напрямую связаны с гуманизацией образования, способствующей самоактуализации и самореализации личности.
    В документах ЮНЕСКО технология обучения (понятие не является общепринятым в традиционной педагогике) рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических, человеческих ресурсов и их взаимодействия.
    На смену отдельным формам и методам активного обучения, делающим процесс обучения разорванным на части, приходят целостные образовательные технологии вообще и технологии обучения, в частности. Технологичность учебного процесса состоит в том, чтобы сделать учебный процесс полностью управляемым.
    В данном курсе лекций представлена попытка теоретического и экспериментального анализа некоторых проблем, связанных с обучением школьников, и дан обзор наиболее эффективных (с точки зрения автора) технологий обучения. В этом плане материал может оказать определённую помощь и учителям-практикам в организации эффективного учебного процесса, и учащимся, которым ещё предстоит столкнуться с проблемой выбора: как лучше построить урок, как отобрать и выстроить учебный материал для данной темы, раздела, курса. Но в первую очередь содержание курса адресовано завучам - школьным менеджерам, в задачу которых входит ответственность за выбор школой той или иной образовательной стратегии и построение методически выверенного учебно-воспитательного процесса. Раздел I. ............