Содержание

Введение

1. Понятие об умственной отсталости и задержке психического развития в современной психологии

1.1 Умственная отсталость

1.2 Задержка психического развития

2. Общение детей с нарушением интеллекта

2.1 Особенности формирования общения у детей с задержкой психического развития

2.2 Особенности формирования общения у детей с умственной отсталостью

2.3 Исследование особенностей невербальной коммуникации у детей с умственной отсталостью

2.4 Сравнение особенностей коммуникативной сферы у детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития

Заключение

Литература

Введение

В связи с изменениями в социальной сфере актуализировались вопросы, связанные с подготовкой подрастающего поколения к самостоятельной жизнедеятельности. Особого внимания в этом плане требуют дети с нарушениями интеллекта. Исследования показывают, что в настоящее время наблюдается значительное увеличение числа школьников с задержкой психического развития, у которых отмечаются трудности в обучении (М. И. Лисина, 1986). Они демонстрируют отставание в формировании общения, речи, навыков игровой и учебной деятельности. Проблема оптимизации и повышения эффективности обучения таких детей, овладение ими коммуникативными умениями является в настоящее время одной из актуальных задач в теории и практике психологии.

Общение возникает ранее других процессов и востребовано во всех видах деятельности. Оно оказывает влияние на психическое развитие ребенка, формирует личность в целом.

Процесс общения человека позволяет понимать себя и других, оценивать их чувства и действия, что приводит к возможности интеграции и социализации в обществе. Общение – важнейший фактор развития ребенка с нарушением интеллекта и освоения основных видов деятельности, основанный на оценке самого себя через других людей. Развитие психики человека происходит лишь в совместной деятельности и общении.

В связи с вышесказанным становится ясно, насколько важно ребенку с нарушением интеллекта научиться общению. Для успешной адаптации и социализации ребенку чрезвычайно важно научиться выражать свои желания, потребности, научиться адекватно реагировать на слова говорящих с ним людей.

Предмет исследования – общение детей с нарушением интеллекта.

Объект исследования – дети с нарушением интеллекта (задержка психического развития; легкая, умеренная и тяжелая умственная отсталость).

Цель исследования – провести сравнительный анализ особенностей общения детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития.

 Задачи исследования:

1)  Изучить современные представления об умственной отсталости и задержке психического развития;

2)  выявить особенности общения у детей с задержкой психического развития;

3)  определить своеобразие дизонтогенеза общения у детей с умственной отсталостью;

4)  сравнить особенности развития общения у детей с умственной отсталостью и задержкой психического развития.

1. Понятие умственной отсталости и задержки психического развития в современной психологии

1.1 Умственная отсталость

Терминологическое многообразие связано с тем, что в разных странах и в разные исторические периоды подходы к изучению данной проблемы варьировались. ............