Міністерство освіти і науки України

Київський міський педагогічний університет імені Б.Д. Грінченка

Інститут дошкільної, початкової і мистецької освіти

Кафедра теорії, методик і психології дошкільної освіти та родинного виховання

Українська народна іграшка як засіб виховання дітей дошкільного віку

КУРСОВА РОБОТА

зі спеціальності 6.010100 „Дошкільне виховання”

Виконав(ла)

Шаталова Лариса Павлівна

ІІІ курс 31 ДВ

Науковий керівник

Поротнікова Галина Сергіївна

Допущено до захисту Робота захищена:

Зав. кафедри__________________ „____” ____

(підпис)

„____” ____________з оцінкою _______

КИЇВ 2008

Зміст

Вступ. 3

1. Теоретичні засади виховання дітей дошкільного віку засобом народної іграшки  6

1.1 Проблема використання народної іграшки як засобу виховання дітей в творах педагогів світової і вітчизняної науки. 6

1.2 Значення української народної іграшки в різнобічному вихованні дітей  9

1.3 Історія виникнення і розвитку української народної іграшки. 14

1.4 Види української народної іграшки, їх зміст. 23

2. Методика використання української народної іграшки у виховній роботі з дітьми дошкільного віку. 32

2.1 Народна іграшка як засіб морального виховання. 32

2.2 Аналіз програмових вимог щодо ознайомлення дітей дошкільного віку з народною іграшкою.. 34

2.2.1 Перша група раннього віку (перший рік життя) 35

2.2.2 Друга група раннього віку (другий рік життя) 35

2.2.3 Перша молодша група (третій рік життя) 36

2.2.4 Друга молодша група (Четвертий рік життя) 36

2.2.5 Середня група (П’ятий рік життя) 37

2.2.6 Старша група (Шостий рік життя) 37

2.3 Досвід експериментальної роботи. 42

Висновки. 48

Список використаних джерел. 50

Додаток 1. 52

Додаток 2. 54

Додаток 3. 58

Вступ

Антон Семенович Макаренко назвав іграшку "матеріальною основою" гри. А відомий вчений Юхим Аркін говорив, що іграшка є "життєвим нервом" гри. Іграшка - річ, призначена дітям для гри. В народі її ще називають цяцька, лялька, цяцянка, виграшка, забавка. Без неї гра неможлива. Як найсуттєвіший компонент гри, вона відіграє важливу освітню, розвивальну, виховну, навіть організаційну ролі. Як і гра, іграшка є важливим фактором психічного розвитку дитини, що забезпечує поступове здійснення нею усіх видів діяльності на більш високому рівні.

Гра - це не розвага, це справжнє, теперішнє, яскраве, самобутнє життя дитини, разом з цим це і підготовка дитини до дорослого відповідального життя.

Вона завжди була пов'язана з сімейними традиціями, працею і діяльністю дорослих, оточенням дітей турботою і увагою.

Іграшки, котрі використовувалися як елемент гри, їх тематика і форми знаходилися в тісному взаємозв'язку з матеріальним життям суспільства, з розвитком його духовної культури, а також відображали еволюцію поглядів на виховання.

У вихованні дітей дошкільного віку існує багато проблем і, серед яких однією з найголовніших є така: як прищепити дитині, зберегти й посилити в ній відчуття причетності до родових, етнонаціональних ціннісних основ і водночас підготувати її до сприйняття та засвоєння найсучасніших інтелектуальних, технічних, технологічних і художніх здобутків людства? Розв'язання цієї проблеми - справа сучасних педагогів, і саме іграшка може тут істотно допомогти.

Іграшка - пам’ять етносу, нації, народу, людства про своє історичне та доісторичне минуле. ............