Тема:        Валентность

Цель:           Дать учащимся понятие о валентности как свойстве  атомов присоединять определённое число атомов дру­гого элемента, научить их определять валентность эле­ментов по формулам их соединений.

Задачи:         1)Образовательные:

                       -добиться усвоения понятия валентность;

                       -научить определять валентность элементов по      

                       формулам их соединений;

                       -повторить, углубить   знания о строении      вещества;

                       2)Воспитательные:

                        -дополнить мировоззрение учащихся знаниями о  валентности;

                         -продолжить эстетическое воспитание;

                        3)Развивающие:

                        -продолжить развитие отдельных логических операций и логического мышления в целом;

                        -продолжить развитие познавательного интереса.  

Тип урока:       Изучение нового материала

Структура

   Урока:          1)Повторение пройденного материала не на оценку. (2 мин.)

                         2)Актуализация знаний. (1 мин)

                         3)Изучение нового материала. (20-25 мин)

                         4)Закрепление нового материала. (7 мин)

                         5)Домашнее задание. (2-3 мин)

                         6)Подведение итогов. (1-2 мин)

   Методы

организации                                                                                                   

  обучения:       Объяснительно-иллюстративные:

                            -устное изложение;

                            -рассказ;

                            -работа с литературой;

Оборудование

        и

  реактивы:       На демонстрационном столе шаростержневые             модели веществ, таблица “Постоянные значения валентности некоторых элементов”.

Ход урока:

             

Учитель:        Добрый день!                                                                         

                       Начнём наше занятие с повторения, пройденного ма- териала. Скажите, какие по составу вещества вы знаете?

Ученик:         Вещества бывают простые и сложные.

Учитель:       А чем они различаются?

Ученик:         Простые вещества состоят из атомов одного вида, а            сложные из атомов разного вида. В химических ре­акциях сложные вещества могут разлагаться с обра­зованием нескольких других, а простые нет.

Учитель:       Чем различаются сложные вещества и смеси?

Ученик:        Отличие сложных веществ от смесей состоит в том, что смеси могут включать в себя несколько веществ как сложных, так и простых.

Учитель:       Сравните молекулу воды и молекулу пероксида во­дорода H2O2 по их относительным молекулярным массам.                    

Ученик:        Относительная молекулярная масса воды равна

18 г/моль, а относительная молекулярная масса пе­роксида водорода равна 34 г/моль.

Учитель:       Вычислите массовую долю кислорода в пероксиде водорода.

Ученик:         Mr(H2O2)= 1*2+16*2=34 (г/моль).

34 масс. ч. пероксида водорода соответствуют 1

32 масс. ч. кислорода соответствуют  x

                                       34:32=1:x

                       x=32*1/34=0,9412, или 94,12%

Учитель:       Молодцы! Вижу, что вы хорошо усвоили материал предыдущих занятий. ............