Дистанционное обучение.

Видео- и телеконференции в системе дистанционного образования

 

Содержание

Введение.. 3

1. Место дистанционного обучения в системе образования. Методологические аспекты. 4

1.2. Основные понятия системы дистанционного образования. 4

1.2. Принципы дистанционного образования. 6

1.3. Особенности дистанционного образования. 7

1.4. Средства и формы дистанционного обучения. 9

2. Общие положения системы дистанционного образования.. 11

2.1. Цели и задачи системы дистанционного образования. 11

2.2. Задачами системы дистанционного образования. 11

2.3. Виды передаваемой информации в процессе дистанционного обучения. 11

2.4. Организация учебного процесса. 12

3. Требования к каналам связи при организации системы дистанционного образования.. 14

3.1. Общие требования к сетевым ресурсам системы дистанционного образования. 14

3.2. Требования к каналам связи при организации видеоконференцсвязи. 15

3.3. Выбор систем видеоконференций. 17

3.3.1. Классификация систем видеоконференций. 17

3.3.2. Персональные видеоконференции. 17

3.3.3. Групповые видеоконференции. 21

3.3.4. Студийные видеоконференции. 22

3.4. Стандарты видеоконференций. 22

3.5. Совместная работа с данными. 24

3.6. Многоточечные видеоконференции. 24

3.7. Системы видеоконференцсвязи для дистанционного образования. 25

3.8.  Использование сети ISDN в системе дистанционного образования. 27

3.8.1. Доступ к сети Internet 27

3.8.2. Видеоконференции в сети ISDN.. 28

3.8.3. Объединение удаленных ЛВС.. 29

Заключение.. 30

Литература.. 30

Введение

Использование информационно-коммуникационных технологий представляет собой новый уровень мыслительной, творческой, коммуникативной и исполнительской деятельности и ведет к коренной перестройке различных сторон деятельности, включая учебную и обучающую. В психологии факт связи деятельности и общения констатируется исследователями. Из психологии известно, что посредством общения деятельность организуется и развивается. Как правило, при этом рассматриваются три взаимосвязанные стороны общения: коммуникативная(обмен информации), интерактивная(взаимодействие) и перцептивная (факт установления взаимопонимания).

Эффективность педагогического воздействия при дистанционной форме обучения посредством компьютерных телекоммуникационных сетей невозможно понять вне особенностей общения между обучающим и обучаемым. Пути решения проблем, обусловленных тем, что:

·     информация в процессе общения не только передается, но и формируется, уточняется, развивается;

·     вербальное общение реализуется при помощи фактического, информационного, дискуссионного и исповедального типов диалогов;

·     органическим дополнением вербальной речи является употребление невербальных средств общения, таких, как жесты, мимика, качество голоса, его диапазон, тональность

·     визуальное общение (контакт глазами);

·     интерактивная сторона общения проявляется в совместной деятельности;

·     в процессе общения должно присутствовать взаимопонимание между его участниками. ............