Харківський обласний науково-методичний інститут
безперервної освіти
Факультет підвищення кваліфікації
Кафедра змісту та методики освіти
ПІДСУМКОВА РОБОТА
ВИКОРИСТАННЯ
ПРОЕКТНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ ПРИ ВИКЛАДАННІ ХІМІЇ
Виконав слухач курсів
підвищення кваліфікації за
напрямом: хімія
Циганко Галина Леонідівна
вчитель хімії
Старосалтівської гімназії
Вовчанської районної ради
Харківської області
Рецензент: _____________
_______________________
_______________________
_______________________
Харків - 2006
ЗМІСТ
Вступ
Основна частина
1. Історія виникнення методу
2. Метод проектів як педагогічна технологія
3. Використання методу проектів на уроках хімії
Висновки
Література
ВСТУП
Розвиток сучасної науки і техніки ставить перед школою нові завдання. Випускник сучасної школи, який житиме і працюватиме в новому тисячолітті, повинен володіти певними якостями, зокрема:
· самостійно набувати необхідні знання, вміло застосовуючи їх на практиці для розв'язування назрілих проблем;
· критично мислити, уміти бачити труднощі і шукати шляхи їх подолання;
· грамотно працювати з інформацією;
· бути комунікабельним, контактним у різних соціальних групах;
· самостійно працювати над розвитком власного інтелекту, культурного і морального рівня.
Сформувати такі якості можливо лише через особистісно орієнтовані технології, оскільки навчання, орієнтоване на середнього учня, засвоєння і відтворення ним знань, умінь та навичок, не може задовольнити сучасні потреби. Особистісно орієнтоване навчання - це навчання, у якому особистіть учня перебуває в центрі уваги вчителя, психолога, і саме пізнавальна діяльність, а не викладання, є визначальною. Традиційна парадигма "вчитель - підручник - учень" заміняється новою - "учень - підручник - учитель".
У навчальному процесі вчитель виступає в новій ролі - організатора самостійної активної пізнавальної діяльності учнів, компетентного помічника і консультанта. Його досвід і професійні вміння повинні бути спрямовані не тільки на контроль знань і вмінь школярів, а й на діагностику їхньої діяльності.
Особистісно орієнтоване навчання за своєю суттю є диференційованим підходом до учнів на основі посильних вимог з урахуванням їхніх інтересів, рівня інтелектуального розвитку, підготовки з хімії, здібностей і задатків.
ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Історія виникнення методу
Альтернативою традиційним методом навчання може бути метод проектів. Цей метод не можна назвати принципово новим, адже істинної інновації в галузі педагогіки - явище надзвичайно рідкісне. Як правило, це розгляд на новому витку педагогічних, соціальних, культурних досягнень, давно забутих педагогічних істин, які використовувалися в інших умовах.
Метод проектів завжди орієнтований на самостійну роботу учнів-індивідуальну, групову, парну, яку учні виконують протягом певного часу. Цей метод органічно поєднується з груповим підходом до навчання. Якщо говорити про метод проектів як педагогічну технологію, то вона включає в себе сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних методів, творчих за своєю суттю.
Метод проектів виник у 20-х роках минулого століття в США. ............
