МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КОМИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

КУРСОВАЯ РАБОТА

ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РОДИТЕЛЕЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ УМСТВЕННЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

КОЛОСОВА СВЕТЛАНА

ЛЕОНИДОВНА

КАНДИДАТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК, ДОЦЕНТ КАФЕДРЫ

“ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ”

ИСПОЛНИТЕЛЬ

СТУДЕНТКА 636 ГРУППЫ

БУШМАКИНА АНАСТАСИЯ

МИХАЙЛОВНА

СЫКТЫВКАР 2002г.

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                   стр.

ВВЕДЕНИЕ                                                                                           3

ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы влияния эмоциональных особенностей родителей на формирование умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста                                                                           5

1.1.     Общие умственные и творческие способности.                      5

1.2.     Особенности умственного и творческого развития детей дошкольного возраста.                                                             16

1.3.     Психолого-педагогические исследования умственных и творческих способностей старших дошкольников.                 20

1.4.     Эмоциональные особенности родителей и их роль в воспитании и обучении детей.                                                        27

ГЛАВА 2. Практическая работа по исследованию влияния тревожности родителей на формирование умственных и творческих способностей старших дошкольников.                                                35

2.1.   Программа исследования.                                                           35

2.2.   Результаты исследования и их анализ.                                     38

ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ.                                                    45

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.                                                                                   47

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.                           48

ВВЕДЕНИЕ

      Сегодняшняя  действительность предъявляет высокие требования к темпу жизни, к уровню жизни. Естественно, что родители, кому небезразлична судьба своих детей, стараются уже в раннем возрасте обеспечить детей необходимыми условиями для того, чтобы выросшие дети смогли достичь желаемого.

     Однако, кто может сказать, какие именно качества потребуются ребенку в будущем? И что окажется важнее: успешное освоение школьной программы или возможность самореализации в каком-либо виде творчества?

      Мало кто из родителей задумывается над этим, большинство из родителей считает, что именно они лучше всех других могут знать, каким должен вырасти их ребенок. То, что при этом не только не учитываются интересы самого ребенка, но зачастую и просто игнорируются, родители в лучшем случае не замечают.

      Родители, являясь самыми главными людьми в жизни своих детей, напрямую способствуют формированию тех или черт характера, качеств личности, способностей. ............