Содержание   Введение ГЛАВА I. Характеристика детей с ОНР 1.1 Дети с I уровнем речевого развития 1.2 Дети со II уровнем речевого развития 1.3 Дети с III уровнем речевого развития ГЛАВА II. Музыкально-дидактические игры как часть музыкального воспитания дошкольников 2.1 Слушание музыки 2.2 Пение 2.3 Музыкально-ритмические движения         2.4 Игра на детских музыкальных инструментах 2.5 Музыкально-дидактические игры ГЛАВА III. Музыкально-дидактические игры как средство формирования эмоциональной отзывчивости 3.1 Теоретический аспект применения музыкально-дидактических игр 3.2 Разработка занятия с использованием музыкально-дидактических игр Заключение Библиографический список
Введение

Необходимость активизации интеллектуальных ресурсов нашего общества является одним из важнейших условий преодоления переживаемого в настоящее время кризиса. В частности, она предполагает решение проблемы развития социального интеллекта, под которым подразумевается устойчивая способность человека понимать других людей и самого себя, свои взаимоотношения с окружающими, а также прогнозировать межличностные события. Лишь на этой основе возможно усиление творческой активности личности, возрастание ее требовательности и критичности по отношению к себе и к своей деятельности, сознательное управление своим поведением, превращение человека из объекта воспитательных воздействий в подлинного субъекта воспитания. Развитая способность человека не только к познанию внешнего мира, но и к самосознанию считается неотъемлемой чертой, присущей подлинно интеллигентному человеку. Современное научное знание демонстрирует всевозрастающий интерес к проблеме самосознания личности. Этот интерес отражается в научных исследованиях, где данная проблема занимает центральное положение и анализируется в психологическом и во многих других аспектах. На современном этапе развития общество предъявляет большие требования к воспитанию детей. Музыкальное развитие ребенка является одной из обязательных составляющих современного воспитания.

Цель данной работы – изучить влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с ОНР.

Задачи:

*          изучить особенности детей с ОНР;

*          изучить музыкально-дидактические игры как составляющую музыкального воспитания детей;

*          изучить влияние музыкально-дидактических игр на формирование отзывчивости.

ГЛАВА I. Характеристика детей с ОНР   1.1 Дети с I уровнем речевого развития

При нормальном речевом развитии дети к 5 годам свободно пользуются развернутой фразовой речью, разными конструкциями сложных предложений. Они имеют достаточный словарный запас, владеют навыками словообразования и словоизменения. К этому времени окончательно формируется правильное звукопроизношение, готовность к звуковому анализу и синтезу.

Однако не во всех случаях эти процессы протекают благополучно: у некоторых детей даже при нормальном слухе и интеллекте резко задерживается формирование каждого из компонентов языка: фонетики, лексики, грамматики. ............