Оглавление

Введение

Глава I. Роль игры в воспитании личности

          1.1. Игра как первая заметная для взрослых деятельность ребенка

          1.2. Дидактические игры

          1.3. Воспитательные игры во внеурочной воспитательной

               работе со школьниками

          1.4. Условия эффективности игры как воспитательного средства

          1.5. Воспитательный и обучающий потенциал игры

Глава II. Экспериментальное изучение влияния дидактической

                игры на эффективность повторения знаний

          Констатирующий эксперимент

          Формирующий эксперимент

          Контрольный эксперимент

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

В последнее время в педагогике, так же как и во многих других областях науки, происходит перестройка практики и методов работы, в частности все более широкое распространение получают различного рода игры.

С чем же связан повышенный интерес педагогов к применению игровых методов в обучающем процессе?

В первую очередь, внедрение в практику игровых методик напрямую связано с рядом общих социокультурных процессов, направленных на поиск новых форм социальной организованности и культуры взаимоотношений между учителем и учащимися.

Необходимость повышение уровня культуры общения учащихся в дидактическом процессе диктуется необходимостью повышения познавательной активности школьников, стимулирования их интереса к изучаемым предметам.

Темпы роста объемов учебного материала диктуют свои условия к применению методов обучения младших школьников. И методы эти зачастую направлены на количество усваиваемого материала,  а отнюдь не на его качество.

Такой подход, естественно, не способствует успешному усвоению программного материала и повышению уровня количества знаний. Наоборот, материал, плохо усвоенный учащимися, не может являться надежной опорой для усвоения новых знаний.

Решение этой проблемы кроется в использовании методов обучения младших школьников, базирующихся на передовых представлениях детской психологии. И здесь на помощь учителям должна прийти игра - один из древнейших, и,  тем не менее, актуальных методов обучения.

Задолго до того как игра стала предметом научных исследований, она широко использовалась в качестве одного из важных средств воспитания и обучения детей.

В самых различных системах обучения игре отводится особое место. И определяется это тем, что игра очень созвучна природе ребенка. Ребенок от рождения и до наступления зрелости уделяет огромное  внимание  играм.  Игра  для  ребенка  -   не  просто интересное   времяпрепровождение,   но   способ   моделирования внешнего,   взрослого   мира,   способ моделирования   его взаимоотношений, в процессе которого, ребенок вырабатывает схему взаимоотношений  со  сверстниками.  Дети  с удовольствием  сами придумывают игры, с помощью которых самые банальные, бытовые вещи переносятся в особый интересный мир приключений. "Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее  глаз,  развиваются  сообразительность,  находчивость, инициатива.  В игре  вырабатываются у ребят  организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и пр.",- писала Н.К. ............