ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЕТСКИХ ФОРТЕПИАННЫХ СОЧИНЕНИЙ К.ДЕБЮССИ И
    М. РАВЕЛЯ НА УРОКАХ МУЗЫКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
    
    
    
    
    СОДЕРЖАНИЕ:
     Введение.
     Глава I. Импрессионизм в искусстве и его особенности в музыке.
     1. Импрессионизм и теория музыкального стиля.
     2. Импрессионизм. Суть понятия.
     3. Сравнительная характеристика стилей К.Дебюсси и М.Равеля.
    Глава II. Детская фортепианная музыка импрессионистов в практике му-
     зыкального образования.
     1. Обзор учебных программ.
     2. Анализ детских фортепианных циклов К.Дебюсси и М.Равеля.
     Глава III. Некоторые результаты самостоятельной опытной работы.
    1. Занятие, посвященное знакомству с детскими фортепианными сочине-
     ниями К.Дебюсси и М.Равеля.
    2. Уроки, формирующие общее представление о художественном направле-
     нии импрессионизм.
     Заключение.
     Литература.
     Нотные примеры.
     ВВЕДЕНИЕ
     _Актуальность темы . в современной практике преподавания музыки в общеобразовательных школах, знакомство детей с импрессионизмом почти
    
    не осуществляется. Между тем, сочинения композиторов импрессионистического направления с их яркой, красочной звуковой палитрой и живописно-зримыми, запоминающимися образами могли бы быть более активно задействованы в школьном обучении. Они способны не только привлечь внимание учащихся к одному из интереснейших историко-художественных течений в искусстве, но и всячески стимулировать детскую творческую фантазию.
     Безусловно, импрессионизм - понятие достаточно сложное, и детальное полное раскрытие его школьниками не является обязательным. Но обсалютно проходить мимо него в процессе обучения было бы неверно, поскольку останется неосвещенным значительный этап исторического развития в музыке, ведущий к постижения современного искусства. Поэтому соприкосновение с музыкальным импрессионизмом, хотябы в плане формирования общего представления о нем, нам видится необходимым.
     Нельзя сказать, что сочинения импрессионистов совершенно не представлены в известных на сегодня программах для общеобразовательных школ. Так, в программе Ю.Б.Алиева знакомство с ними осуществляется в контексте изучения стилей и художественных направлений. Но, во-первых, на изучение импрессионизма отводится сравнительно небольшое количество времени: во-вторых, круг предложенных произведений, на наш взгляд, сложен для детского восприятия. Сочинения композиторов импрессионистов включены и в Программу Д.Б.Кабалевского. Он привлекает их в качестве материала для слушания в средних классах. Темы, в аспекте которых рассматриваются произведения К.Дебюсси и М.Равеля не выстраиваются в единую систему. Безусловно всего три образа не смогут сформировать у школьников чувства стиля, что является одной из задач авторской Программы. Обращает на себя внимание и Программа музыкально-эстетического воспитания Н.А.Терентьевой. ............