Взаимоотношения организма на разных этапах онтогенеза
    Иванова А. И.
    
    В последние годы в педагогической литературе получила распространение идея природосообразного воспитания. Одни авторы подразумевают под этим воспитание на лоне природы, в гармонии с ней, другие трактуют данное словосочетание как воспитание в соответствии с природой человека, с его возрастными физиологическими и психологическими особенностями. Однако вышеприведенному термину можно придать и третий смысл: природосообразное воспитание - это воспитание, учитывающее особенности взаимодействия организма со средой на каждом этапе онтогенеза.
    Мысль о том, что в каждом возрастном периоде человек по-разному взаимодействует со средой, принадлежит Л.С. Выготскому. Основу идеи составляет представление, что весь онтогенез делится на четкие, достаточно продолжительные основные периоды, которые отделены друг от друга не менее четкими критическими периодами. Основные и критические периоды чередуются: за каждым основным периодом следует критический, за критическим -основной.
    В качестве объективного критерия деления онтогенеза на периоды Л.С. Выготский рассматривал появление у развивающегося организма способности взаимодействовать с каким-либо новым фактором среды, с которым он не мог соприкасаться на предыдущем этапе своей жизни. Поскольку этот фактор определяет возможность дальнейшего развития, он получил название ведущего фактора среды на данном этапе. На основе данной идеи психолог разработал периодизацию дошкольного и младшего школьного возраста.
    И.А. Аршавский - физиолог, изучавший возрастные особенности детей и подростков - дополнил представления исследователя новыми положениями. Он установил, что переход от одного периода к другому становится невозможным (и, следовательно, развитие прекращается) в двух случаях:
    если в нужное время не появился очередной фактор среды, с которым организм должен начать взаимодействовать на новом этапе развития;
    если нужный фактор появился, но на предыдущем этапе организм не созрел для взаимодействия с ним.
    Основываясь на этих представлениях, И.А. Аршавский разработал периодизацию внутриутробной стадии развития человека. Но нам неизвестны работы, в которых данный принцип был бы доведен до логического конца и охватил бы весь онтогенез в целом - от момента образования зиготы до смерти. Цель данной статьи - изложить систему периодизации онтогенеза, в основе которой находится изменение взаимоотношений организма со средой.
    Поскольку авторы зачастую вкладывают в одни и те же термины разный смысл, во избежание разночтений необходимо определить содержание терминов и понятий, используемых в данной работе.
    Онтогенез делится на две стадии: антенатальную (до рождения) и постнатальную (после рождения).
    В онтогенезе можно выделить три фазы:
    - эволютивную (внутриутробное развитие, детство и юношество);
    - репродуктивную (половая зрелость);
    - инволютивную (старость).
    Каждая фаза онтогенеза распадается на периоды. Границы периодов определяются факторами, с которыми организм может взаимодействовать на данном этапе своей жизни. ............