Введение

Эффективность профессионального образования определяется не только качеством предоставляемого обучения студентов в вузе и степенью усвоения знаний студентами, но и формированием у них профессионального самосознания, ведущего к адекватному самоопределению будущего специалиста в конкурентной среде. Поэтому представляется актуальным психологическое выделение критериев зрелости личности студентов путем исследования роли рефлексии в самоопределении относительно их жизненных и профессиональных целей.

Выделение критериев зрелости личности на основе опросника

В основе проведенного исследования лежит концептуальная модель рефлексивности личности Семенова И.Н. (1990, 2000).

Содержательному (SP = Substantial Parameter) (от 12 до 28 баллов)

Порядку целей (OO = The Order of Objects) (от 0 до 24 баллов)

Соотношению жизненных и профессиональных целей (RLPO = The Ratio of Life and Professional Objects) (от 0 до 36 баллов)

Проблемному. (P-S = Problem – Solution) (от 8 до 12 баллов)

Оценка (TA = Total Assessment) проводится по 100-балльной шкале и вычисляется суммированием баллов:

Очень высокая зрелость личности: [80;100]

Повышенная зрелость личности [80;90]

Нормальная зрелость личности [50;80]

Пониженная зрелость личности [40;50]

Низкая зрелость личности [0;40]

5 респондентов набрали количество баллов, соответствующее повышенной социально-профессиональной зрелости личности; 26 человек - нормальной, 4 человека – пониженной, 8 человек – низкой социально-профессиональной зрелости личности. Таким образом, оказалось, что 12 % респондентов показали повышенную зрелость личности, 60 % - среднюю зрелость личности, 9 % - пониженную и 19% - низкую.

1. Современные студенты столичного гуманитарного вуза характеризуются различной степенью социально-профессиональной зрелостью личности.

2. Поскольку значительная часть студентов недостаточно зрела относительно своих профессиональных целей, то необходима активизация их социально-профессионального самоопределения.

3. В связи с этим дальнейшей задачей нашего исследования является изучение зависимости успеваемости студентов от степени их социально-профессиональной зрелости, а также разработка и проведение рефлексивного тренинга со студентами в целях развития их профессионального самосознания.

Взаимосвязь интеллектуальных способностей индивида и успешности группового взаимодействия у школьников и студентов

Проблема предсказания поведения человека является краеугольным камнем прикладной психологии. Исследование вопроса о реальных источниках поведения человека в определенных ситуациях уходит корнями в 1929 год, когда Т.М. Ньюком и Е. Мэй проводили свои эксперименты, которые были посвящены определению детерминант поведения. Результаты этих и многих других исследований, проводимых психологами на протяжении многих лет, показали, что диспозиционные характеристики личности лишь с вероятностью в 16% могут предсказать поведение человека в конкретно заданной ситуации.

В связи с этим, в последнее время психологами разрабатываются различные методики, позволяющие оценивать поведение индивида в конкретно заданной ситуации. Наиболее часто используемой является ситуация группового взаимодействия, в которой можно оценить широкий спектр личностных характеристик и определить лидерский потенциал личности. ............