Оглавление. Введение..............................................................................стр.3-7 1. Элементы проблемного обучения в экологии 1.1 Цели, задачи и методы проблемного обучения.................стр. 8-15 1.2 История развития теории и практики проблемного обучения. Философское и психологическое обоснование................стр.16-25 1.3 Сущность проблемного обучения.................................стр.26-36 2. Использование элементов проблемного обучения в современном экологическом образовании
    2.1 Анализ современных учебников по естествознанию и экологии с целью выявления в них потенциала проблемного подхода................................................................стр.37-40 2.2 Определение динамики соотношения количества проблемных заданий в учебниках при переходе от средних классов к старшим...................................................................стр.41 Заключение...........................................................................стр.42 Список использованной литературы. Приложение. Естественно- экологический факультет Кафедра прикладной экологии Курсовая работа Элементы проблемного обучения в современном экологическом образовании
    Выполнил: Швец С. М. 4 ЕЭФ группа Э-А МГПУ
    Научный руководитель: доцент к.б.н. Митина Е.Г. Мурманск, 2004 Введение.
    С каждым годом жизни изменяющегося общества педагогический процесс становится все менее плодотворным. Сегодня вредно учить и воспитывать "как всегда", необходимы коренные преобразования в самой модели подготовки человека к жизни, в практике этой работы. Требуются свободно мыслящие, смелые, озаренные светом духовности, способные управлять, т.е. разумно строить и корректировать отношения к себе, другим людям, обществу, природе люди. Сама педагогика из науки о воспитании, образовании и обучении человека должна стать наукой об управлении развитием творческой индивидуальности в целостном педагогическом процессе.
    Для организации познавательной самостоятельности школьников необходимо использование элементов проблемного обучения. Принцип проблемности - необходимое условие для зарождения экологического мышления. Проблемное обучение оказывает позитивное влияние на усвоение всех четырех компонентов содержания образования (знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, ценностные ориентации) на каждом занятии. Элементы проблемного обучения мотивируют учащихся на самостоятельный поиск информации и активизировать мышление, а значит сделать знание не отвлеченным, а личностно- значимым. Они позволяют научить детей самостоятельно видеть проблему, сформулировать ее, найти пути решения и разрешить ее, а это особенно важно для изучения экологических проблем. Главная задача образования - введение личности в соответствующую культурную традицию, "морализирование" человека, превращение его из природного существа в свободную нравственную личность.
    Проблемное обучение ориентировано на формирование и развитие способности к творческой деятельности и потребности в ней, то есть оно более интенсивно, чем не проблемное обучение, влияет на развитие творческого мышления учащихся. [10]
    Элементы проблемного обучения в экологии направлены на то, чтобы поставить учащегося в положение первооткрывателя, исследователя некоторых посильных для него проблем.
    Помощь и руководство со стороны педагога состоят не в устранении трудностей, а в том, чтобы готовить учащегося к их преодолению. ............