ОГЛАВЛЕНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. Особенности развития когнитивного    компонента самосознания у подростков………………………………6

1.1.  Понятие «самосознание». Его формирование. Структура…………………………………………………………………………………………-

1.2.  Особенности самосознания у подростков……………11

1.3.  Когнитивный компонент самосознания……………………20

1.4.  Когнитивные  изменения  в  подростковом возрасте…………………………………………………………………………………………23

1.5.  Информационный подход к когнитивному развитию в подростковом возрасте…………………………25

ГЛАВА 2. Психологическая работа с когнитивным компонентом самосознания подростка…………………………………28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………………………32

ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………………………………………33

ВВЕДЕНИЕ:

Наверное, ни один аспект психологии юношеского возраста не привлекал к себе такого большого внимания, какое в течение многих лет уделялось вопросам самосознания, самооценки и идентичности. Известно, что высокая степень расхождения между такими компонентами или структурами Я-концепции, как реальное и идеальное Я, приводит к депрессии, обусловленной недостижимостью идеала. В 1890 году У.Джеймс посвятил феномену «Я» целую главу своей книги «Принципы психологии». В 1947 году К.Роджерс выступал перед Американской психологической ассоциацией с докладом о самооценке, а Хилгард продолжил развитие этой темы в 1949 году. Одна из наиболее значительных работ Э.Эриксона называется «Идентичность, юность и кризис». В ней автор говорит о важности задачи формирования идентичности [23].

Очень велика связь Я-концепции с психическим здоровьем, взаимодействием личности с окружающими и  социальной  адаптацией,  с  успехами  в  учебе и т. д.

Сейчас одним из важнейших аспектов данной проблемы является вопрос об изменении самосознания: возможно оно или нет. Большое значение также придается формированию идентичности.

Объектом данной работы будут являться подростки, предметом – их самосознание, а именно, его когнитивный компонент.

Цель: рассмотреть  особенности   развития когнитивного компонента самосознания подростка.

Задачи:

-    дать определение понятию «самосознание»;

-    рассмотреть различные точки зрения на самосознание личности и его структурные компоненты;

-    рассмотреть формирование самосознания;

-    рассмотреть структуру самосознания;

-    выявить особенности самосознания у подростков;

-    сравнить самосознание подростков с самосознанием средних школьников и юношей;

-    рассмотреть когнитивный компонент самосознания;

-    определить когнитивные изменения в подростковом возрасте;

-    рассмотреть информационный подход к когнитивному развитию в подростковом возрасте;

-    дать определение понятию «психологическое консультирование»;

-    определить цели и задачи психоконсультирования;

-    рассмотреть особенности консультирования подростков (в вопросах самосознания).

Гипотеза: мы считаем, что психоконсультирование предполагает изменение когнитивного компонента самосознания подростка в необходимую сторону.

ГЛАВА 1.

Особенности развития когнитивного компонента самосознания у подростков.

 

1.1. ............