Курсовая работа
Научно-методические основы формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
Содержание:
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
1. Основные понятия
1.1. Понятие «эмоции»
1.2. Понятие «чувство»
1.3. Понятие «аффект»
2. История изучения проблемы эмоциональной сферы
3. Виды эмоций
4. Возрастные особенности развития эмоциональной сферы личности ребёнка
5. Анализ программного содержания по формированию эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
Глава II. Технология формирования эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста.
6. Диагностики уровня развития эмоциональной сферы дошкольника
7. Методы и приемы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
8. Заключение
9. Список литературы
10. Приложение
Введение
«История наших чувств формирует наш характер и определяет нашу судьбу»
Шелдон Роуд
Среди глобальных проблем человечества, наиболее остро заявляющих о себе в новом, XXI веке, особое место занимает психическое и физическое здоровье детей. Многочисленные подходы к решению этой проблемы чаще всего основываются на изучении качества медицинского обслуживания, внутрисемейной атмосферы и отношений ребенка с близкими взрослыми, изучении экологической обстановки, социального окружения, восприимчивости детей к заболеваниям и других внешних факторов.
Значительно менее изучены внутренние факторы, влияющие на психическое здоровье детей, становление исходно благополучной психики, и важнейшие условия, определяющие это благополучие. В качестве одного из таких внутренних факторов, являющихся мощным регулятором психики ребенка, а соответственно и его здоровья, можно рассматривать эмоциональную сферу как сложно организованную систему регуляции поведения ребенка.
В системе дошкольного воспитания и обучения прослеживается тенденция к интеллектуальному развитию ребенка. При этом развитию эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание. Как справедливо указывали Л. С. Выготский и А. В. Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем — эмоциональной сферы и интеллекта, их единство могут обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности. Умственное развитие ребенка тесным образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний.
Многие годы образование в России было ориентировано на обеспечение познавательного развития детей. Однако, само предназначение дошкольного возраста заключается не столько в овладении ребёнком знаниями, сколько в становлении базовых свойств его личности: самооценки и образа «Я», эмоционально-потребностной сферы, нравственных ценностей, смыслов и установок, а также социально-психологических особенностей в системе отношений с другими людьми.
То, что писал Л.С. Выготский о феномене "засушенное сердце" (отсутствии чувства), наблюдавшемся у его современников и связанном с воспитанием, направленным на логизированное и интеллектуализированное поведение, не потеряло актуальности и в наше время, когда, помимо соответствующей направленности воспитания и обучения, "обесчувствованию" способствует технологизация жизни, в которой участвует ребенок.
Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка — это телевизор или компьютер, а любимое занятие — просмотр мультиков или компьютерные игры. ............
