Иркутский государственный педагогический колледж № 1 РЕФЕРАТ Тема: "Проблема нравственного воспитания в русской педагогический мысли XIX в." Войнова Тимура II курс историко-филологическое отделение Руководитель: Герасимова Н.Г. Иркутск 2003 ПЛАН: ВОСПИТАНИЕ КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ. 3 ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ. 3 ЗАКОН ПАРАЛЛЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ А.С. МАКАРЕНКО. 4 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕКТИВ. 5 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ. 6 СОДЕРЖАНИЕ ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА. 6 СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ. 6 НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ В РУССКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ 19-ГО ВЕКА. 9 ПРАВОСЛАВНАЯ ВЕРА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ УЧЕНИИ УШИНСКОГО. 9 УШИНСКИЙ О ВОСПИТАНИИ. 10 ЛИТЕРАТУРА: 16 Воспитание как общественное явление.
    Антон Семенович Макаренко - выдающийся представитель марксистско-ленинской педагогики. Применение в педагогике его учений позволило установить специфические особенности воспитания подрастающих поколений, как общественного явления, сам его "механизм", т.е. позволило понять, как, каким образом совершается этот процесс.
    Воспитание подрастающих поколений общества, как процесс их подготовки к общественно-производственной деятельности, овладения подрастающими поколениями соответствующим производственным опытом и навыками труда есть необходимый процесс овладения всем жизненным опытом, созданным всеми предшествующими поколениями и реализованными как непосредственно в производстве, так и в обобщенном виде в науке, культуре, в языке, в самих людях - в их духовных и физических качествах, в формах общественных отношений, в формах и нормах быта и т.п.
    Воспитание подрастающих поколений - это процесс становления детей людьми, как важнейшим элементом производительных сил общества.
    Этот процесс воспитания подрастающих поколений есть объективно-закономерное общественное явление, определяющееся "потребностями и способом производства" и присущее обществу на всех стадиях его развития, ибо общество без него не может жить и развиваться.
     Воспитание и развитие личности.
    Ребенок - это человек в возможности. Он заключает в себе - в организации, структуре и способностях своего организма и каждого его органа в отдельности - весь исторически пройденный путь развития своих предков, все исторически возникшие и переданные по наследству от поколения к поколению изменения в этих органах и организме в целом, реализованные в качестве их, в природе их, в их способностях стать человеческим организмом, человеческой личностью.
    Ребенок воспитывается постоянно в каждый данный момент, поскольку он в каждый данный момент живет и действует. Следовательно, процесс жизни ребенка объективно и есть действительный процесс его воспитания. Какова жизнь ребенка, каковы характер и содержание его жизненно необходимых отношений с людьми, вещами и явлениями и определенный этими отношениями характер и содержание его жизнедеятельности - таков и процесс его воспитания, таков и результат его.
    В этом смысле человек как результат воспитания - это продукт своей жизнедеятельности. Какова жизнедеятельность человека, таков и сам человек.
    В своей практической работе и теоретических обобщениях А.С. ............