Содержание

Введение

Глава 1. Психолого – педагогическое обоснование исследования

1.1 Мышление и речь

1.2 Речь. Виды речь. Функции речи

1.3 Особенности речевого развития младших школьников

Глава 2. Лингво – методическое обоснование исследования

2.1 Понятие словосочетаний и предложений в современной лингвистике

2.2 Изучение словосочетаний и предложений в начальной школе

2.3 Средства развития речи в младшем школьном возрасте. Основные речевые ошибки и недочеты у младших школьников

2.4 Словосочетание и предложение в развитии речи младших школьников

Глава 3. Описание опытно – экспериментальной работы

3.1 Констатирующий этап эксперимента (диагностика развития речи младших школьников)

3.2 Формирующий этап эксперимента (разработка и проведение уроков)

3.3 Контрольный этап эксперимента (диагностика развития речи детей после проведения уроков)

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Настоящая дипломная работа посвящена характеристике методике по развитию речи младших школьников при работе над словосочетаниями и предложениями.

Цель дипломной работы состоит в том, чтобы показать, как работа над словосочетаниями и предложениями на уроках русского языка в целом влияет на развитие речи младших школьников.

Чтобы достичь поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:

1.    изучить и проанализировать научные труды психологов, педагогов и лингвистов по теме исследования;

2.    провести педагогический эксперимент;

3.    осуществить наблюдение за речью младших школьников;

4.    проанализировать работы учащихся;

Для решения задач используются следующие методы:

1.    метод отбора, обобщения и оценки научного материала;

2.    метод исследования;

3.    метод статистической обработки материала.

В процессе работы над исследованием нами была выдвинута гипотеза о том, что систематическая работа над словосочетаниями и предложениями на уроках русского языка в начальной школе способствует развитию речи учащихся.

Практическая значимость работы состоит в том, что материалы исследования могут быть использованы учителями начальных классов при работе над словосочетаниями и предложениями на уроках русского языка.

Настоящая дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.

Актуальность настоящей работы обусловлена тем, что основной задачей преподавания русского языка как родного языка является развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.

Развитие речи включает в себя усвоение литературной языковой нормы, усвоение навыков чтения и письма, совершенствование культуры речи.

Помимо этого, в развитие речи включается произносительная работа — дикция, орфоэпия, выразительность, исправление произносительных недочетов.

В развитии речи выделяются три направления: работа над словом (лексический уровень), работа над словосочетанием и предложением (синтаксический уровень) и работа над связной речью (уровень текста).

Особую роль в развитии речи играет синтаксис.

Он позволяет с функциональной точки зрения оценить все средства языка и речи, изученные в разделах фонетики, лексики, фразеологии, словообразования и морфологии.

Знание законов сочетаемости слов и конструирования предложений позволяет правильно строить словосочетание и предложение, обогащает синтаксический строй речи, более полно и точно выражать мысли, предупреждать речевые ошибки.

Для достижения результатов необходима систематическая работа учителя и учащихся.

Систематичность в развитии речи обеспечивается наличием четырех условий: последовательность упражнений, их перспективность, разнообразие упражнений и умение подчинить разнообразные виды упражнений общей цели.

Глава 1. ............