КАМЧАТСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ Факультет "Лингвистика" КУРСОВАЯ РАБОТА по Методике преподавания иностранных языков на тему: "Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения" студентки II курса группы ЛВ-201 Таратыновой Олеси Валерьевны Научный руководитель Смык Марина Ивановна
    
    г.Петропавловск-Камчатский
    2001г.
     Содержание:
    
    Введение 3
     Глава 1. Диалог как объект обучения. 5
    1.1. Диалог как объект обучения 5
    1.2. Психологическое содержание обучения диалогической речи 8
    1.3. Виды диалогических упражнений 9
     Глава 2. Структура и приёмы обучения диалогу. 12
    2.1. Единицы обучения диалогической речи 12
    2.2. Подходы к обучению диалогической речи 13
    2.3. Приёмы обучения диалогу 14
    2.3.1. Использование стимулирующих реплик 14
    2.3.2. Макро - и микроситуации 21
     Глава 3. Наглядность при обучении диалогической речи. 26
    3.1. Кодоскоп 26
    3.2. Печатный текст 27
    3.3. Использование картинок 28
    
    Заключение 33
    
    Список используемой литературы 34
    
    Введение:
    
    Данная курсовая работа посвящена различным системам упражнений в диалогической речи на разных этапах обучения иностранному языку.
    Как известно, диалог занимает практически 70 % нашей разговорной речи и, при изучении иностранного языка, является одним из неотъемлемых компонентов обучения.
    В настоящей курсовой работе диалог рассматривается как процесс общения двух или более собеседников-партнеров, где в рамках одного речевого акта каждый из участников поочередно выступает в качестве слушающего и говорящего.
    Специфика выбранной темы и поставленной перед нами задачи обусловила выбор и структуру работы.
    Данная курсовая работа состоит из 3-х глав, введения и заключения.
    В первой главе диалог рассматривается как имеющий различные виды объект обучения, а так же психологическое содержание обучения диалогической речи.
    Вторая глава посвящена структуре, подходам и приёмам обучения диалогу на различных этапах обучения.
    В третьей главе внимание акцентируется на использовании наглядности при обучении диалогической речи: кодоскопа, печатного текста, картинок с усложненной неразвёрнутой ситуацией.
    Практическая значимость работы заключается в использовании диалогов на разных этапах обучения для более успешного усвоения и закрепления материала, а также практического использования в разговорной речи.
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    Глава 1.
    
    1.1. Диалог как объект обучения
    В методической литературе отражены три разных подхода к определению роли и места диалога в обучении иностранному языку. ............