Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Дальневосточный государственный университет

Институт психологии и социальных наук

Факультет психологии

Кафедра прикладной психологии

Соотношение осознаваемого уровня агрессивности с неосознаваемым уровнем у подростков

Курсовая работа

Прилепского А.В.,

студента группы 1241-В

Научный руководитель

Виничук Н.В., к.п.н.

Владивосток

2009

Содержание

Введение

1. Становление агрессивного поведения

1.1 Агрессивность и семейные взаимоотношения

1.2 Агрессивность и взаимодействие со сверстниками

1.3 Влияние телевидения и СМИ на усвоение агрессивного поведения

2. Личностные (индивидуальные) детерминанты агрессивности

2.1 Черты характера, имеющие отношение к агрессии

2.2 Установки, ценности и агрессия

2.3. Агрессия и гендерный аспект

3. Эмпирическое исследование соотношения осознаваемого и неосознаваемого уровней агрессивности у подростков

3.1 Цели, задачи, проведение

3.2 Результаты исследования и выводы

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Введение

Интерес к проблеме человеческой агрессии носит всеобщий характер. Этот интерес особенно актуален в современный век распространения средств массовой информации, без которых социальное развитие человека становится немыслимым. Сегодня все российские школы даже в самых отдаленных районах оснащены или же оснащаются компьютерными классами с возможностью выхода в интернет. А интернет в свою очередь, раскрывая перед школьником огромные академические возможности с одной стороны, с другой – несет опасность в лице невероятно огромного количества контента, состоящего из сцен насилия, сцен порнографического содержания и т.д. К этому контенту школьник зачастую имеет беспрепятственный доступ, с легкостью обходя установленную на школьном или домашнем компьютере блокировку неучебных сайтов.

Современная тенденция, касающаяся проблемы насилия, подростков и интернета такова, что подростки имеют возможность сами создавать подобный контент, используя, к примеру, камеру мобильного телефона. Следовательно, с развитием таких мощных средств массовой информации, как интернет, понятия школьного буллинга и моббинга приобрели новый оттенок. Подростки имеют возможность смотреть в интернете снятые на камеру телефона ролики, в которых совершается насилие, избиение или унижение группой школьников своего одноклассника. После подобного просмотра некоторым из них может прийти в голову мысль, что и они сами могут записать подобный ролик, и здесь насилие может приобретать уже соревновательный характер.

Насилие, имеющее место в школе среди детей и подростков – это тема, которая не может не волновать. Ведь школа должна служить местом, где дети растут и развиваются. Однако, классная аудитория, школьные коридоры и ее окрестности не застрахованы от проявлений агрессии и насилия, прорывающихся во время уроков, на переменах или по пути в школу, а зачастую и полностью подчиняющих себе весь распорядок дня ребенка.

Вне зависимости от того, проявляется ли насилие вербально, явно или скрыто, оно никогда не оставляет общество равнодушным и взывает к ответным мерам. ............