КАЗАХСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АЛЬ-ФАРАБИ Магистратура факультета философии и политологии

Кафедра психологии

Тема

«Сравнительный анализ характерных особенностей самооценки школьников (5-11 классы гуманитарно-лингвистической гимназии № 25 и общеобразовательной школы № 49)»

Алматы

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Психологические особенности развития личности

1.1    Подростковый период

1.2    Юношеский период

1.3    Основные психологические новообразования переходного периода

Глава II. Развитие самооценки и основные факторы, влияющие на ее формирование

2.1    Роль межличностного отношения в формировании самооценки

2.2    Формирование самооценки через развитие самосознания в подростковом возрасте

Глава III. Экспериментальная часть

3.1    Экспериментальная гипотеза, цели, задачи исследования

3.2    Описание экспериментальных методик

3.3    Обсуждение результатов

3.4     Вывод

Заключение

Список литературы

ВВЕДЕНИЕ

Проблема самооценки – одного из важнейших личностных образований – в настоящее время становится одной из самых популярных в психологии личности. Особое внимание уделяется изучению механизмов формирования и функционирования неадекватной самооценки в подростковом и юношеском возрасте.

Над этой проблемой работали как отечественные (Л.И. Липкина, Е.Д. Божович, М.И. Лисина, А.В. Захарова и др.), так и зарубежные (Э. Эриксон, К. Роджерс, Дж. Мид, У.Джемс и др.) психологи.

Личностью человек не рождается, а становится. Рождается индивид, но при своей психологической определенности он является порождением социального мира и формируется в социальной среде. Именно социальное является главным содержанием развития ребенка. Формируясь в социальной среде, каждый человек проходит определенные фазы, типы, периоды, стадии развития, каждый из которых обусловлен теми или иными трудностями. Трудности наиболее свойственны таким возрастам, в частности, как подростковому, а также и юношескому. Подростковый возраст отличается наиболее острым и сложным периодом социального развития, представляет собой переходный этап между детством и взрослой жизнью общества. Это трудный период как для него, так и для окружающих его людей.

Юноши же в отличие от подростков стоят на пороге зрелости и с ними уже нельзя обращаться как с детьми. Подготовка старшеклассника к вступлению в жизнь включает в себя решение трех одинаково важных и взаимосвязанных задач: подготовку к труду (здесь же включается выбор профессий), к семейной жизни и к общественной деятельности.

В подростковом возрасте возрастает самостоятельность, понимает свой образ "я", изменяется отношение со взрослыми, оценивают свои возможности и способности. Согласно В. Леви, самооценка есть основная человеческая форма переживания связи с миром. Подросток погружен в море общения, т.е. постоянно находится в контакте с окружающими, в частности, со сверстниками. В этом возрасте оценочные способности являются существенной характеристикой личности, которые играют важную роль в ее нравственном становлении и всестороннем развитии в целом. Сформированность оценочных способностей подростка во многом определяет активность и нравственность его социальной позиции, подготовленность к основным социальным ролям в обществе. ............