Три подхода к работе в интернет Коптюг Нина Мартиевна, учитель высшей категории, английский язык, школа 130, г.Новосибирск
    1. Окно в мир.
    2. Есть ли жизнь в виртуальном пространстве?
    3. Интернет на уроках английского языка. Вступление. Учитель, обучися сам!
    Три варианта заголовка, приведенные выше, являются для меня тремя способами подхода к работе в Интернете или, если хотите, тремя методами борьбы с трудностями. Прежде чем войти в кабинет с учениками и сесть за компьютер, нужно хорошенько подумать, чем для меня является Интернет. Представить себе, что придется войти туда с группой учеников - и внести все обычные проблемы любого урока, типа "А Васька меня учебником по голове стукнул!", или "Ой, я тут нажала на кнопочку, и все исчезло!" Необходимо точно знать, для чего нужен данный урок, что хочешь увидеть и чего добиться, чему научить детей. Быть готовым к тому, что этот урок, как любой другой, может не получиться. Уметь ответить на вопросы и справиться с трудностями.
    Начинать придется с себя. Найти время, войти в кабинет, сесть за стол и... терпеливо слушать специалиста по компьютерам, записывать новый материал, учиться нажимать нужные кнопки. Запомнить, чем имя пользователя отличается от пароля, что такое здесь "адрес", "закладка", освоить электронную почту. Учителю иностранного языка полезно привыкнуть к специфичному профессиональному жаргону специалистов и научиться быстро соображать, что значат некоторые поначалу таинственные обозначения. "Аштиэмэл" - HTML, а глубоко впечатлившее меня "рыло" - это и есть "адрес", URL.
    Когда учитель уверен в том, что овладел необходимыми навыками, можно начинать работу с классом.
    ОТКРЫВАЕМ ОКНО В МИР.
    Два года назад я привела в Интернет-кабинет тринадцать учеников четвертого класса. Первые уроки ушли на обучение детей правилам пользования компьютером (замечу в скобках, что на всех этих уроках мама малолетнего хулигана честно сидела рядом с сыном и ловила его за руки при попытках нажать куда нельзя). Потом мы стали работать с найденными мной адресами. Первое соединение, конечно, было сделано на имя Уолта Диснея, которого мы отыскали через поисковый сервер . Для многих детей оказалось достаточно того, что на экране появились картинки с любимыми героями мультиков. Некоторые предпочли остаться на моей закладке поисковика и изучали каждый свое - машины, корабли, космические достижения.
    Я же преследовала свою четкую задачу: обучить детей пользоваться компьютером, привить им внимание к слову и знаку, объяснить минимальный набор лексики, необходимый для работы. Придя в любой класс с учителем, ученики должны осознавать, что они на уроке. То есть, не понял чего-то, растерялся, запутался - подними руку. Первые несколько уроков у меня было ощущение, что передо мной, как никогда раньше, стоит постоянный лес рук. Приходилось бегать между двенадцатью столами. Дети знали, что нельзя нажимать в панике на любую кнопку, так можно вырубить весь класс. Они вели себя терпеливо, ведь всем так хотелось научиться работать по-новому! А я после урока буквально выползала из класса, падая от усталости.
    Когда дети научились пользоваться компьютером, набирать адреса, мы завели каждому собственный "почтовый ящик". ............