МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ДИПЛОМНАЯ РАБОТА Тема: "Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста".
    
    
    Выполнила студентка 6 курса
    факультета дошкольной педагогики
    и психологии Черненко Ю.В.
    Научный руководитель
    старший преподаватель кафедры
    дошкольной педагогики и психологии,
    Серёдкина Н.Д.
     Сдана на рецензию ......................... Допущена к защите ......................... Защищена ......................... Иркутск 2002
     СОДЕРЖАНИЕ Введение. - 3-5 Глава 1. Теоретические основы развития и преодоления тревожности
    у детей в системе родительских отношений.
    1.1.Понятие "родительские отношения", виды, критерии. - 6-11
    1.2. Влияние родительских отношений на проявление тревожности
    у детей старшего дошкольного возраста. - 11-16
    1.3. Подходы к коррекции тревожности у детей в системе детско-
    родительских отношений. - 16 -20 Глава 2. Изучение особенностей развития детско-родительских отношений
    в семье (на материалах констатирующего этапа исследования). - 21 -30 Глава 3. Коррекционная программа по созданию психолого-педагогических
    условий для преодоления тревожности у детей шестого года жизни
    в системе детско-родительских отношений. - 31-39 Заключение. - 40 Библиография. - 41-42 Приложение.
    ВВЕДЕНИЕ
    Психологическое здоровье детей зависит от социально-экономических, экологических, культурных, психологических и многих других факторов.
    По мнению авторов (Л.И. Божович, А.А. Бодалёв, В.С. Мухина, Т.А. Репина и других) ребёнок как самая чувствительная часть социума подвержен разнообразным отрицательным воздействиям.
    В последние годы, как свидетельствуют специальные экспериментальные исследования, наиболее распространёнными явлениями являются тревожность и страхи у детей (И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалёва и другие).
    Одним из условий, влияющих на проявление тревожности у детей, как указывают исследователи С.В. Ковалёв, А.И. Захаров, И. Коган и другие, является психологический микроклимат семьи.
    Для маленького ребёнка семья - это целый мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребёнок растёт либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.
    По мнению А.Я. Варга, В.В. Столина и других, родительские отношения - это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков.
    Для развития позитивных детско-родительских отношений взрослые должны обладать определенным уровнем знаний по проблеме воспитания и взаимоотношения с ребенком (Е.О.Смирнова, М.В.Быкова и другие). ............