Дослідницький проект Тема проекту. Значення води, її охорона й економне використання

Мета проекту: формувати уявлення учнів про цінність та значення води у житті людини, про шляхи її забруднення та способи охорони від забруднень, про участь школярів в охороні та збереженні води; вчити робити висновки, узагальнення, доводити власну думку; набувати досвіду роботи на комп'ютері в програмах Word, Ехсеl та РоwегРоіпt; розвивати вміння висувати проблему, шукати шляхи її розв'язання; проводити досліди, спостереження та обробляти одержані результати; вчити дітей працювати самостійно, в групах; виховувати прагнення берегти природу, зокрема воду.

Тривалість: 2 тижні.

ХІД РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ.

І. Попередня робота.

На попередніх уроках природознавства слід закріпити знання учнів про значення води, її властивості та три стани, сформувати уявлення про кругообіг води в природі, навчити робити розчини.

П. Підготовчий етап.

Розробка плану проекту.

Розподіл дітей на групи, враховуючи їхні інтереси та захоплення.

Ознайомлення з темою колективної роботи.

Проведення інструктажів.

III. Планування роботи.

Ознайомлення з метою та завданнями для групової роботи.

Визначення шляхів виконання завдань, пошуку інформації.

Розподіл обов'язків між членами груп.

IV. Дослідницький етап.

Самостійна робота учасників проекту над індивідуальними та груповими дослідженнями.

1 група. Проведення досліду "Що може статися з живою істотою, коли її середовище забруднене або змінене на гірше".

Діти відрізали чотири листочки герані з однієї рослини і поставили кожен в окрему склянку з водою. Потім забруднили воду в трьох склянках.

До першої налили дві столові ложки оцту. Підписали: "Кислота". До другої поклали дві столові ложки солі. На цій склянці написали слово "Сіль". Налили дві столові ложки олії до третьої склянки, написали на ній "Олія". В четвертій склянці воду залишили чистою. Усі чотири склянки поставили на підвіконня. Спостерігали за листочками протягом тижня. Найкращий вигляд мав листочок, який стояв у склянці з чистою водою. Учні зробили висновок: якщо середовище, де існують живі істоти, забруднене, вони поступово гинуть.

2 група. Проведення досліду "Економія води".

Діти виконували дослід за такою схемою.

Перший день.

Закрий стік у раковині. Пусти воду, як це ти завжди робиш. Виміряй і запиши, скільки води ти використав для:

Чищення зубів.

Миття рук та обличчя.

Загальна кількість води, використаної першого дня.

Другий день.

Спробуй зекономити: використай менше води для 1 та 2, але залишайся таким же чистим.

Чищення зубів.

Миття рук та обличчя.

Загальна кількість води, використаної другого дня.

Результати.

Вода, використана першого дня.

Вода, використана другого дня.

Загальна кількість зекономленої води ____.

Отже, члени дослідницької групи вимірювали використання води два дні. Загальна кількість використаної води учасниками групи першого дня становила … склянки - … л. Другого дня, коли спробували зекономити - використати менше води для чищення зубів, миття рук та обличчя - витратили … склянок - … л. Підрахували, що щодня вранці діти економили … склянки води, це … л, і залишалися водночас чистими. Учні зробили висновок, що один із способів зберегти воду чистою - залишити її в землі, не використовуючи зайвої.

Фотографування учнів за роботою.

3 група. ............