Педагогические условия организации исследовательской деятельности учащихся основной школы
«Pedagogical conditions of research activity organization among pupils in primary school»
УДК 371.388.6
Елена Борисовна Биянова,
Elena Borisovna Biyanova
учитель истории и обществознания
Муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №1»,
427628 Удмуртская Республика г. Глазов, ул. Сибирская 19
E-mail: l.biyanowa@yandex.ru
Введение
На основе анализа педагогической теории и практики нами были выделены следующие педагогические условия организации исследовательской деятельности учащихся основной школы: 1)функционирование лаборатории педагогов, мотивированных к преподаванию элективного курса «Основы научно – исследовательской деятельности»; 2)организация группового обучения по развитию исследовательских умений учащихся с учетом структуры их способностей, познавательного интереса, мотивации; 3)применение разработанного учебно-методического комплекса (авторская программа, электронное учебное пособие, рабочая тетрадь для учащихся, методическое пособие, рабочая тетрадь для учителя); 4) осуществление субъект – субъектного взаимодействия учителя и учеников в исследуемом процессе.
The thorough analysis of the pedagogical sources and educational practice has led to the development of the following pedagogical conditions:
1. essential functioning of the research and investigation laboratory of teachers stimulated by the teaching of the elective course “Principles of the research and investigation activity”
2. Organization of group teaching aimed at the development of investigation skills among pupils with respect to the structure of their ability, cognitive interest, motivation
3. Use of already developed teaching materials
4. Realization of subjective interaction between a teacher and a pupil within the educational process
исследовательский учащийся учебный методический пособие
1. Основная часть
Актуальность исследования обусловлена с одной стороны приоритетами современной государственной образовательной политики, обозначенными в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», Федеральными государственными образовательными стандартами второго поколения для школы, требованиями к образовательной деятельности, зафиксированными в Фундаментальном ядре содержания общего образования, и неготовностью школы к решению этих задач инновационными методами через моделирование педагогических процессов, с другой стороны. Перед школой встала насущная задача поиска путей эффективного развития универсальных учебных действий у учащихся, в том числе познавательных, к которым относятся исследовательские умения. Потребность в научно-теоретическом обосновании пути развития исследовательских умений учащихся в современной школе, выявление модели их развития, необходимость определения педагогических условий ее реализации обусловили актуальность темы исследования.
В психолого-педагогической литературе (Р.С. Альтшуллер, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Л.А. Казанцева, А.В. Леонтович, И.Я. Лернер, А.М. Матюшкин и др.) речь идет о необходимости создания педагогических условий для эффективной реализации созданной модели. На основе данных источников, а также анализа образовательной практики нами были выделены следующие педагогические условия:
1) функционирование научно-исследовательской лаборатории педагогов, мотивированных к преподаванию элективного курса «Основы научно – исследовательской деятельности»;
2) организация группового обучения по развитию исследовательских умений учащихся с учетом структуры их способностей, познавательного интереса, мотивации;
3) применение разработанного учебно-методического комплекса (авторская программа, электронное учебное пособие, рабочая тетрадь для учащихся, методическое пособие, рабочая тетрадь для учителя);
4) осуществление субъект – субъектного взаимодействия учителя и учеников в исследуемом процессе. ............
