Способности, их измерение и развитие Б. М. Теплов.
    1) способность есть индивидуальное свойство, которое различно проявляется у разных людей. Это переменная. Ее можно измерять. 2) способность есть свойство, связанное с успешным освоением / осуществлением деятельности. Это успех. Его можно измерять. 3) способности не тождественны ЗУН. Способность - не результат, а условие, готовность, процесс освоения ЗУН. Итог: способность - индивидуальное качество, связанное с готовностью к успешному освоению определенной деятельности. (1) capacity - условие, возможность (связь с телом, организмом). Capacity - анатомические и физиологические особенности, которые определяют возможность развития органа в оптимальных условиях. Это задатки. Вход: возможности развития. (2) ability - умение, имеющееся средство. Это реализация возможностей. Выход: результат развития. Между ними - "черный ящик". Изучение способностей - изучение процесса их формирования (процесс реализации задатков). Способности - задатки, проявляющиеся в деятельности. Способности впервые появляются в деятельности. Способности могут не сводиться к реализации задатков.
    Измерение способностей: основатель дифференциальной психологии - Ф. Гальтон (Англия). Впервые - метод опроса (анкетирование). Для измерения - тестирование (точный метод). Mental test - умственный, психический тест. Тест - короткое испытание с целью установить наличие, степень выраженности определенного свойства.
    Сначала изучались совокупности способностей - тесты на общий интеллект. А. Бине, Симон (Франция). Задача: выявить детей с различными способностями к школьному обучению. Понятие общего интеллекта: на житейском уровне - мышление, т.е. "интеллектуальный" - "ментальный" - психический в целом. А. Бине не исследовал интеллект, а искал его показатели. Общее представление об интеллекте: только критерии отличия одной группы от другой. Тесты Айзенка: изучение интеллекта, а не способностей.
    А. Бине: ограниченное число заданий (30) для выборки детей (3 - 13). Устанавливает группы заданий, которые успешно решаются детьми определенного возраста. Выделение "умственного" возраста. "Умственный" возраст - набор заданий, которые успешно выполняется детьми определенного хронологического возраста. Успешно выполненная задача - операциональный критерий для возраста.
    США, Стэнфорд, 10-е годы. IQ - процентное соотношение умственного возраста к хронологическому, показатель психического развития. Тест Стэнфорда-Бине (тест Векслера).
    На основании измерения сложившихся знаний (операций) делаются выводы о будущих действиях. Проблема диагноза и прогноза. Готовность к решению задач - уровень IQ. Решение о повышении надежности и валидности теста. Надежность - воспроизводимость результатов на новых испытуемых. Повышение надежности - увеличение количества испытуемых, заданий в тесе, проб. Появляется возможность построить несколько заданий для каждой конкретной способности. Если решение нескольких заданий коррелирует между собой, то повышается их надежность. Валидность - "полноценность" - степень соответствия содержания выполняемого теста измеряемой способности или изучаемой деятельности. Если между способностями и задатками есть явная связь, то нет проблемы валидности (музыкальный слух и музыкальная способность).
    Вместо диагностического возникает исследовательский подход. ............