Оглавление

Введение

Глава I.   Общие основы активизации учебной деятельности учащихся

                 школы среднего звена.

1.         Особенности учебной деятельности учащихся 7 – 9 классов.

2.         Теория активизации познавательной деятельности. Роль познавательного интереса.

3.         Формы активизации познавательной деятельности на уроках истории.

       Игра на уроках истории.

       Использование исторических задач.

       Работа с видеоматериалом на уроках истории.

       Семинар как форма активизации познавательной деятельности.

Глава II.  Практическое использование игры на уроках истории.

1.         Игры при изучении нового материала на уроках истории.

2.         Варианты дидактических игр на закрепление, повторение и обобщение исторического материала.

Заключение

Литература

Приложение 1

Приложение 2

Введение

Российское общество сегодня переживает период глубоких структурных, в том числе социокультурных изменений. Все эти процессы не могут не затрагивать сферу образования и воспитания.

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Государственная политика в области образования отражена в документах последнего периода. Так, в Концепции образования на период до 2010 года дана характеристика состояния современного обучения в России и определены новые требования, цели и основные задачи модернизации образования.

Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе российской Федерации «Об образовании», Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и раскрыты в национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 года.

Указанные документы ставят перед школой задачу внедрения в учебно-воспитательный процесс форм и методов работы, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, что определяет актуальность содержания данного исследования.

Проблемой активизации познавательной деятельности занимались следующие методисты, психологи и историки: И. З. Озёрский, В. Б. Бондаревский, З. И. Щукина, Н. Г. Дайри, И. Я. Лернер, Ю. К. Бабанский. Особого внимания заслуживают работы известного педагога Ю. К. Бабанского, который на основе своей многолетней преподавательской деятельности и экспериментальной работы теоретически обосновывает принцип оптимизации обучения и раскрывает методические основы его осуществления на практике.  И. Я. Лернер, основываясь на достижениях педагогической науки и собственных теоретических и экспериментальных исследованиях, раскрывает процесс формирования мировоззрения учащихся при обучении истории, описывает рациональные методы развития их мышления.

Целью данной выпускной квалификационной работы является изучение особенностей познавательной деятельности учащихся 7-9 классов и анализ форм работы, способствующих активизации познавательной деятельности.

В ходе исследования данной темы поставлены следующие задачи:

1.  Изучить и охарактеризовать учебную деятельность школьников 7-9 классов.

2.  Проанализировать формы познавательной деятельности такие, как историческая игра и познавательные задачи (7-9 классы).

3. ............