Зміст
Введення
Роздiл I. Проблема самооцінки у вітчизняній та зарубіжній психології
1.1 "Я-концепція" особистості як психологічна категорія
1.2. Фактори формування самооцінки дітей молодшого шкільного віку
Роздiл II. Дослідно-практична робота з вивчення особливості самооцiнки в молодшому шкільному віці
2.1 Діагностика самооцінки молодших школярів
2.2 Аналіз результатів досліджень самооцінки дітей молодшого шкільного віку
2.3 Рекомендації вчителю по роботі з дітьми
Список використаних джерел
Введення Формування соціально активної, моральної, реалізує свої здібності особистості - головні завдання освіти, успішність рішення яких багато в чому залежить від напрямку і темпу реформ шкільного життя. Однією з актуальних проблем, що стоять перед педагогами сучасної школи, є психолого-педагогічний дуалізм у відношенні особистості, що розвивається - навчання і виховання не завжди грунтується на знаннях про психологію розвитку дитини та формуванні його особистості.
Аналізуючи дослідження Є.В. Черносвістова, Н.Г. Алексєєва, Л.І. Божовіча, А.І. Липкиной, слід зазначити, що центральною характеристикою будь-якої особистості є "Я-КОНЦЕПЦІЯ". "Я - КОНЦЕПЦІЯ", на думку знаменитого психолога І.П. Шахова, це відносно стійка і усвідомлена система уявлень особистості про себе, на основі якої людина будує ставлення до себе і свою взаємодію з іншими людьми.
Складовою і невід'ємною частиною "Я - КОНЦЕПЦІЇ" є самооцінка. Самооцінка - оцінка особистістю самої себе, своєї зовнішності, місця серед інших людей, своїх якостей і можливостей. Самооцінка є системоутворюючим ядром індивідуальності особистості, яка багато в чому визначає життєві позиції людини, рівень його домагань, всю систему оцінок. Самооцінка впливає на формування стилю поведінки і життєдіяльність людини. Іншими словами, самооцінка багато в чому обумовлює динаміку і спрямованість розвитку суб'єкта.
У віковій і педагогічній психології молодший шкільний вік займає особливе місце: в цьому віці освоюється навчальна діяльність, формується довільність психічних функцій, виникають рефлексія, самоконтроль, а дії починають співвідноситися з внутрішнім планом.
Навчальна діяльність є одним з найважливіших факторів, який впливає на формування самооцінки дітей молодшого шкільного віку, тому вчитель початкових класів повинен знати психологічні особливості молодших школярів та враховувати індивідуальні особливості самооцінки в навчальному процесі, здійснюючи індивідуальний і диференційований підхід у навчанні.
Проблема: у чому особливості самооцінки у молодших школярів? Мета: вивчення особливостей самооцінки дітей молодшого шкільного віку.
Об'єкт дослідження: особистісна сфера молодшого школяра.
Предмет дослідження: особливості самооцінки молодшого школяра.
Завдання:
1. Вивчити самооцінку, як психологічну категорію.
2. Виявити фактори формування самооцінки молодших школярів.
3. Діагностувати самооцінку дітей молодшого шкільного віку.
4. Проаналізувати отриманий результат.
На основі виведених завдань були визначені наступні методи:
Теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми;
Емпіричні: спостереження, бесіда, діагностичні методики;
Статичні методи обробки даних.
Роздiл I. ............
